小班数学教案：4的形成 优秀教学设计和反思.docxVIP

小班数学教案：4的形成 优秀教学设计和反思　　活动目标　　1、初步感知4的形成。　　2、在操作的基础上尝试用语言来表达4的形成。　　3、感受招待客人的快乐。　　活动准备　　小猴手偶4个、课件（餐桌）、果盘人手一个、水果卡片若干、一些小食品若干。音乐《猫抓老鼠》。场地布置：四个大圈圈。　　活动重难点:感知4的形成。　　活动过程　　1、随音乐《玩具进行曲》入活动室。　　2、游戏《抱一抱》复习3以内的数，为学习4的形成做好知识铺垫。　　3、以小猴子一家来做客的生活情景，引导幼儿初步感知4的形成。感知招待客人的礼仪。　　 （1）利用手偶依次出示小猴子一家，引导幼儿点数4，感知3添1是4，4去1是3 。　　 （2）引导幼儿根据已有经验讲述怎样招待客人。　　师：“小猴子一家来我们幼儿园做客，该怎样招待他们呢？”　　4、（出示餐桌课件）准备餐具，强化4的形成3添1是4。　　师：“餐桌上有些餐具准备的不够，宝宝们帮老师找找是那些餐具呢？”（引导幼儿把不够4个的餐具添1变成4个）　　师：“餐具准备好了，我们给猴子一家吃什么？”（幼儿猜想）　　（出示3个小食品）师：“看老师给他们准备了什么？”“够不够？”“怎么办？”（让幼儿抓取食物，感受3添上1是4）　　5、操作游戏分水果，进一步感知4的多种形成。　　 （1）盘子里的水果有1个的、2个的、3个的，要求幼儿把每个盘子里的水果都变成4个。（幼儿分组操作）　　 （2）师检查是否每个盘子都是4个。　　 （3）请幼儿说一说是怎样把水果变成4个的。　　6、游戏《小猫抓老鼠》巩固提升幼儿对4的形成的感知。　　 游戏：老师当花猫，幼儿当老鼠。准备4个圈，让幼儿抢圈，幼儿和老师一起随音乐绕着圈走，当儿歌结束时幼儿迅速站进呼啦圈内，每个呼啦圈里最多只能站4个幼儿。没有占上圈的幼，被猫抓住。退出游戏。下一轮再开始（每轮减少一个圈）。　　 7、结束　　欢送小猴子一家。　　　　活动目标　　1、初步感知4的形成。　　2、在操作的基础上尝试用语言来表达4的形成。　　3、感受招待客人的快乐。　　活动准备　　小猴手偶4个、课件（餐桌）、果盘人手一个、水果卡片若干、一些小食品若干。音乐《猫抓老鼠》。场地布置：四个大圈圈。　　活动重难点:感知4的形成。　　活动过程　　1、随音乐《玩具进行曲》入活动室。　　2、游戏《抱一抱》复习3以内的数，为学习4的形成做好知识铺垫。　　3、以小猴子一家来做客的生活情景，引导幼儿初步感知4的形成。感知招待客人的礼仪。　　 （1）利用手偶依次出示小猴子一家，引导幼儿点数4，感知3添1是4，4去1是3 。　　 （2）引导幼儿根据已有经验讲述怎样招待客人。　　师：“小猴子一家来我们幼儿园做客，该怎样招待他们呢？”　　4、（出示餐桌课件）准备餐具，强化4的形成3添1是4。　　师：“餐桌上有些餐具准备的不够，宝宝们帮老师找找是那些餐具呢？”（引导幼儿把不够4个的餐具添1变成4个）　　师：“餐具准备好了，我们给猴子一家吃什么？”（幼儿猜想）　　（出示3个小食品）师：“看老师给他们准备了什么？”“够不够？”“怎么办？”（让幼儿抓取食物，感受3添上1是4）　　5、操作游戏分水果，进一步感知4的多种形成。　　 （1）盘子里的水果有1个的、2个的、3个的，要求幼儿把每个盘子里的水果都变成4个。（幼儿分组操作）　　 （2）师检查是否每个盘子都是4个。　　 （3）请幼儿说一说是怎样把水果变成4个的。　　6、游戏《小猫抓老鼠》巩固提升幼儿对4的形成的感知。　　 游戏：老师当花猫，幼儿当老鼠。准备4个圈，让幼儿抢圈，幼儿和老师一起随音乐绕着圈走，当儿歌结束时幼儿迅速站进呼啦圈内，每个呼啦圈里最多只能站4个幼儿。没有占上圈的幼，被猫抓住。退出游戏。下一轮再开始（每轮减少一个圈）。　　 7、结束　　欢送小猴子一家。　　　　活动目标　　1、初步感知4的形成。　　2、在操作的基础上尝试用语言来表达4的形成。　　3、感受招待客人的快乐。　　活动准备　　小猴手偶4个、课件（餐桌）、果盘人手一个、水果卡片若干、一些小食品若干。音乐《猫抓老鼠》。场地布置：四个大圈圈。　　活动重难点:感知4的形成。　　活动过程　　1、随音乐《玩具进行曲》入活动室。　　2、游戏《抱一抱》复习3以内的数，为学习4的形成做好知识铺垫。　　3、以小猴子一家来做客的生活情景，引导幼儿初步感知4的形成。感知招待客人的礼仪。　　 （1）利用手偶依次出示小猴子一家，引导幼儿点数4，感知3添1是4，4去1是3 。　　 （2）引导幼儿根据已有经验讲述怎样招待客人。　　师：“小猴子一家来我们幼儿园做客，该怎样招待他们呢？”　　4、（出示餐桌课件）准