基于卓越计划农业机械化专业人才培养探索.docVIP

基于“卓越计划”农业机械化专业人才培养探索 　　［摘要］以“卓越计划”为平台，确定基于“卓越计划“的农业机械化工程师培养目标。通过改革和创新农业机械化工程人才教育理念，优化理论教学和实践教学环节，强化工程实践能力培训，注重校企联合培养，建立健全科学的评价体系，进而探索一条培养农业机械化卓越工程师的人才培养模式。 　　［关键词］卓越工程师农业机械化人才培养 　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）02-0109-02 　　一、引言 　　2010年6月13日，教育部开始实施“卓越计划”，揭开了我国工程教育历史新的一页。“卓越工程师教育培养计划” （简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目,是教育部着力实施的高等工程教育改革措施，为未来工程领域培养优秀的工程技术人才，是我国工程教育改革的切入点和突破口，是培养适应社会需求的高质量工程人才的必然选择。 　　二、农业机械专业卓越工程师应具备的品质特征 　　农业机械工程师在农业生产中的活动是在一个开放系统中进行的，它与自然、环境、精神等方面有着密不可分的联系，因此，农业机械项目在实施过程中会出现许多工程问题与人文精神相冲突的矛盾。丰富的人文情怀是人们社会责任和伦理规范的情感基础，也是优秀工程人员素养的重要组成部分。然而，目前各大高校学生中都出现了享乐主义的社会现象，工程教育中人文精神缺失是其主要原因之一。例如：目前大学生大多过惯了养尊处优的生活，农业机械等专业根本不是他们想考取的专业，同时受享受、浮躁、功利心理的影响，他们丧失了拼搏奋斗的勇气，不愿付出艰苦努力等。因此，一个卓越的农业工程师除了应具备很强的专业分析能力、深刻洞察力及借鉴力、实践才能、创新能力、良好的沟通与协调能力等，更重要的是还应有强烈的人文精神和情怀，能够从人文精神的视角来对待农业机械，坚持正确的理念，具有敢于挑战的勇气，具有强烈的社会责任心、高尚的伦理道德和职业素养。 　　三、农业机械化人才的培养 　　（一）农业机械化人才培养目标的确立 　　农业机械化工程教育应结合本校的实际情况，选择培养农业机械化工程师的类型，发挥本校的办学优势，避免办学目标趋同的现象。同时，应该清楚地认识到，高等农机化教育所造就的是农机化卓越工程师的后备军。大学阶段的工程教育仅为农机化卓越工程师提供系统的工程基础教育和基本的工程训练，只有通过大量的农机化工程实践才能培养出卓越的农机化工程师。 　　农机化工程师的培养在本科阶段要重视与农业机械企业的密切合作；培养学生的农业机械实践能力、创新能力。另外，重视学生综合素质和社会责任感的培养，深入了解大学生的心理特点和价值取向，充分尊重他们的个性，引领他们自觉提升道德修养，从而确立以德为先、能力为重、全面发展的农业机械化人才培养观念。 　　（二）农业机械化工程实践培养机制的构建 　　农业机械化工程师应具有发现问题、解决问题的敏感意识，在农业生产实践中善于思考、总结和创新，熟练运用农业机械专业知识和技能解决实际现场问题，要具备这些能力和素质，无疑实践是最好的途径。 　　校外实习基地是农机化工程训练最好的实践场所。目前我系与多家四川省农机化企业建立了校外实习基地，如：川龙拖拉机制造有限公司、成都市刚毅机械制造有限公司等，每年我系农业机械化专业都在这些企业完成实习实践。在企业实践中，学生参加到农业机器的生产中，如：今年暑假，卓越班的部分学生到绵阳一家收割机厂进行暑期实践，参加收割机的流水线生产，不光巩固了书本所学知识，还进一步了解了收割机的制造工艺过程和各零部件功用及其拆装，收获颇丰。通过学生参与企业实践活动，学生得到了基本农机专业训练，培养了在生产中运用理论知识发现问题，集体分析、讨论问题及解决问题的能力，从而提高了学生表达沟通与团队协作能力，增强了团队合作意识。 　　尽可能让更多的农机化学生参与到课外科技实践活动中，主动探索、寻求新的知识和解决问题的思路，养成良好的科研素养，为将来的工作奠定基础。如：四川农业大学积极鼓励学生参加各种科技实践活动。（1）开展了提升学生实践能力的活动，重在学生专业技能培养。我系农机化专业每年组织发动机拆装比赛，为了比赛取得好名次，学生在课余时间反复拆装发动机，不但提高本科生专业兴趣、调动学习积极性、巩固专业理论知识和提升专业技能,而且锻炼了学生的动手能力,使学生对发动机的组成和功用有了进一步的认识。（2）创新性实验计划，每年我系农机化专业的许多学生都组成团队，自主选题、自主设计、自主实验、自主管理，在导师引导下开展科学实验、创新设计或调查研究的项目，极大激发了学生创新兴趣。（3）科研兴趣培养