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高校班级管理中班级活动开展和思考 　　摘 要：班级活动是高校学生活动的重要组成部分，在学生管理工作中具有举重若轻的地位。本文从高校班级管理过程中经常存在的问题出发，结合90后大学生的思想行为特点，探讨班级活动发挥的育人作用。 　　关键词：班级活动 班级管理 育人 　　高校班级作为基层组织，是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的基础平台，是社会实践和文化建设的主要平台。如何确立学生在班级活动中的主体地位，开展高效的班级活动，增强班级的凝聚力，是值得辅导员思考的问题。 　　一、班级管理中存在的问题 　　长期以来，班级活动似乎只是辅导员或几个班干部的事，绝大多数学生处于被动适应的地位。也许起初有些学生有参与想法，但由于班级活动的“班委负责制”已经形成，这些心里有参与想法的同学也只好站在一旁观望。尤其是到高年级以后，在经过了大一五花八门的活动后，同学们对大学精彩生活的向往已经恢复平淡，开始对班级活动的参与热情下降。 　　此外，“90后”已经成为学生的主力军，在经济社会发展和网络等多种因素作用下，他们在思想观念及行为方式上呈现出新的特点：个性张扬、表现欲强、思想观念和价值取向呈现多元化、以自我为中心、团队协作意识差、依赖网络、接受能力较强等等，这些特点使得班级活动开展时众口难调，困难重重。往往花费了很大的精力，学生却并不认可，甚至抵制。[1] 　　二、以班级活动为核心的班级管理形式 　　班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。认真开展班级活动对学生的影响非常大，也有利于班级优良学风的形成。要开展好班级活动，我认为要从以下几个方面着手： 　　l.以主题班会和主题教育活动为契机，调动学生的参与热情。本学期我带2011级教改会计和教改财管的学生，在经历了又一次的班级调整之后很多学生相互之间并不认识。班级氛围不是特别好，学生大多我行我素，有问题就直接找我，很少主动去联系班委。为此，我利用主题班会，给大家介绍这一年我们准备把主题班会做成系列活动，两个专业的五个班级各自去确定自己的主题，以后每个月会根据确定的主题开展相应的活动。这样竞争性的做法调动了两个专业学生的参与热情。最终，教改会计确定了“你好，会计”主题系列活动，教改财管确定了“我的大学”主题系列活动。在这两大主题下，每个月会开展主题不一样的班级活动。目的是把学生职业规划、求职意愿、文明礼仪教育、宿舍文化建设、诚信教育等知识逐步传递给学生。[2] 　　2.采取分组管理的方法把大班化小组，每个小组6至8人，七个班委担任组长，营造人人都是活动项目负责人的氛围。在最开始学生参与度不是很高的时候就规定每组指派人参与到活动组织中来。等后来大家适应了，就让他们自由去组织，这样从活动策划、组织、实施，到会后总结都有专人负责，每一位学生都能在活动中能力得到锻炼。 　　3.每次活动主题的筛选。除了学校临时安排的活动主题之外，剩下的由我根据班里面学生出现的问题事先征集各负责小组确定，然后根据学生的意愿经过筛选，再加上根据班情需要，从中选定一个主题。如十一月份的“乐学善学，崇尚知识”、“ 文明礼仪教育”、十二月份的“期中考试总结及诚信迎考宣讲”等主题活动。 　　4.活动方式的选定。单一的辅导员说教往往收效甚微，而丰富多彩的活动方式不但可以提高学生的参与度，还可以加深他们对活动主题的理解。因此，相继采用了有奖知识竞答、学习经验交流、辩论赛等方式活跃班会的氛围，增强班会的效果。印象比较深的是教改会计两个班关于“诚信重要还是成绩重要“的辩论赛，尽管学生不是很专业，但是这个活动的参与度比较高。而我根据他们的辩论也发现了一些问题，及时给予了引导。 　　三、班级活动的育人功能 　　1.促进良好班风学风的形成。在和学生聊天时，很多学生感觉生活单调乏味，觉得大学生活没有意义，时间长了就变成了混日子，对班级活动、学习都失去了兴趣，反而学会了一些无病呻吟、为丁点小事大打出手的坏毛病。通过开展形式多样的活动，让学生忙起来，没有时间纠结于班级和宿舍成员之间的小矛盾。“学风正才能班风正”，良好学风是一种巨大的教育力量，推动着班风的形成；然而优秀的班风是良好学风的基础，“班风浓学风正”的良好环境也使同学们更积极的参与到班级建设中。 　　2.增强学生集体荣誉感和责任感，提升班级凝聚力。对于新组合的班级来说，重新培养学生对组合班级的归属感并不是件容易的事情。丰富多彩的班级活动让每个人都深深的体会到集体的力量，调动起每位同学的积极性，朝着班集体的目标而共同努力。每位成员在参与的过程中能重新认识自身和身边的同学，进而学会去理解别人，改善自身，使这一过程成为集体教育与自我教育的结合。活动结束后大家共同分享成功的喜悦，从而加强了他们的集体荣誉感，使班级更加团结。 　　3.提高学生的实践能力，促进学生的人际交往