浅谈物理学科科学探究的方法.docVIP

“兴趣”物理教学的前提物理是一门以实验为基础的应用学科，物理学的实践性、应用性和创新性，为物理教学提供了极其丰富的创新内容，中学物理以其学科的特点，在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势。物理实践活动，让学在实践中，发现问题并解决问题，学生的思维创造能力得到了培养，从而激发了学生学习物理的兴趣。兴趣加强了学生的求知欲，充分调动了学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。在科学探究中学生自己发现问题和解决问题，使学生从要我学转为我要学。科学探究是学生在物理课程和现实生活的情景，通过发现问题，调查研究，动手操作，表达与义流等控究活动获得知识、技能、方法的学习方式，科学探究关注的目的是让学生经历探究过程，获得理智和情感体验，积累科学知识和方法，在科学探究中，学生不是面对教学和课本事先设计好的问题，而是需要自己去发现问题和解决问题，例如：在探究摩擦力的大小与哪些因素有关时，先让学生做出猜想，如（1）摩擦力的大小与压力有关，（2）摩擦力大小与物体运动速度有关，（3）摩 擦力的大小与接触面的面积大小有关，（4）摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，等等。让学生自己讨论、验证、自己选取器材，为了锻炼学生细心的习惯，我提出一次把实验器材领全，在实验时分组进行，得出结论后。然后让他们写出实验报告和验证结论的方法。通过探究实验，提高了学生学习物理的兴趣，更重要的是养成认真细心的习惯，增强了学生自信心和积极参与意识。使学生从要我学变为我要学。二、优化课堂教学激发学生的学习兴趣。物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大的影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙的包装，隆重的介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学教程中，教师还可以指导学生运用实验法、调查法等学习方法，使学生从被动的学习方法中解脱出来，进行自主式，研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；在教学过程中还以运用现代教育媒体进行先进的教学，激发学生学习兴趣，实现教学效果的优化。三、建立和谐的师生关系，创设轻轻的学习环境。学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。在教学设计中，创设和谐的师生关系是创设轻松愉悦的学习环境的前提，是激活学生的情感、提高教学质量的一个重要手段，也是优化课堂教学的一个重要方面。为些，首先要求教师自己做学生情感的楷模。教师应注重自己对学生的潜移默化和激励的作用，对物理教学持科学、严谨、认真的态度，并倾注着极大的热情。这样长期感染学生，就能使学生在老师情感的熏陶中，逐步强化对物理学习的情感，就会越来越喜爱物理的学习。其次，对学生施以爱。由爱产生的积极情感能转化为动力，这种动力又能激发学习兴趣，推动学生有效地学习。在教学中，每个学生的想法都为整个学习群体所共享。尽量满足学生学习心理上的需求，使他们觉得自己是被重视、被关心，从而缩短了师生间的心理距离。这样，就能为学生创设一个轻松愉悦的学习环境。兴趣是最好的老师，作为教师只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。科学方法与物理教学学习体会科学探究是学生在物理课程和现实生活的情景，通过发现问题，调查研究，动手操作，表达与义流等控究活动获得知识、技能、方法的学习方式，科学探究关注的目的是让学生经历探究过程，获得理智和情感体验，积累科学知识和方法，在科学探究中，学生不是面对教学和课本事先设计好的问题，而是需要自己去发现问题和解决问题，这样学生对物理就会产生浓厚的兴趣，从而喜欢上这门课。新课改之我见课程改革----教育界的又一次“革命”，革命的时期是一个实验探索的过程，所有的人都像瞎子过河一样，摸着过，其中困难重重。在我校的新课乞讨实施过程中，我有以下体会。教学观念的转变并非是一朝一夕的事，仅凭几次培训是无法实现的。传统的教学思想根深蒂固，教师潜在的能力没有形成，教学过程中只是模仿或者是“我行我素”的老方法。这样就埋没了新教材，限制了学生的思维，新课程标准提出的培养学生的创新能力、合作交流能力等无从谈起，教学行为与课程标准是背道而行，教学的质量不会提高。由此可见，学校的师资力量已不了新课程改革的需要，新课程对教师的要求再不是精通专一的学科就行，而是要具备更多更丰富的知识。新课程的过程中，可以说是充满艰难，但是一个新生事物的出现总得有个适应过程。愿我们的课改能顺利开展。利用信息技术与物理教学 利用信息