《荒漠化的防治》教学设计（2中胡黎奇）.docVIP

《荒漠化的防治》教学设计——以我国西北地区为例襄阳市第二中学 胡黎奇一、教学目标分析【知识与技能】1、说出荒漠化分布地区，了解荒漠化的涵义和类型。2、理解荒漠化发生的自然原因和人为原因。【过程与方法】1、通过阅读课文，了解荒漠化的概念和分布。2、阅读各类专题地图，读图分析、归纳、总结荒漠化发生的原因。【情感、态度与价值观】1、通过荒漠化的原因探究，激发探究地理问题的兴趣和动机，培养务真求实的科学态度。2、通过荒漠化防治专题学习，养成关注国情的习惯，培养热爱祖国的感情，增强社会责任感。二、教学重点、难点分析教学重点：荒漠化发生的自然和人为原因。教学难点：西北地区干旱为主的自然特征。三、学生学习情况分析学生对西北地区的自然环境有所了解，学习兴趣较大，但学生容易混淆荒漠与荒漠化、沙漠与沙漠化的概念。缺少对我国西北地区荒漠化的感性认识，因此，教学中应适当展示有关图片引导学生观察思考。从整体上看，本节课学习难度适中。1、已有知识：必修1自然地理环境的整体性；必修2环境问题。2、已有能力：能分析简单案例，阅读资料，搜集、整理信息得出结论。四、教学内容分析本节课是人教版必修3第二章第一节《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》第一课时。荒漠化使大面积土地资源退化，已成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首。荒漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境，成为制约社会、经济可持续发展的最大阻力。我国是世界上荒漠化面积较大、分布较广、受害较严重的国家之一。因此教材以荒漠化严重的西北地区为典型案例，阐述西北地区荒漠化发展的地理背景和人地作用的特点，从自然、社会和经济因素分析荒漠化的形成、分布和防治措施。教材首先分析了西北地区干旱为主的自然特征；其次从自然因素和人为因素两个方面分析荒漠化的成因，并指出人类活动在荒漠化发生与发展过程中起决定性的作用；接着介绍西北地区不同时期荒漠化土地的分布特点；最后根据荒漠化形成的背景、成因和过程的差异，指出需要采取相应的对策和措施。通过本节课的学习，引导学生思考区域生态环境的建设对区域发展的重要性，并通过这些案例的学习，初步掌握研究区域可持续发展问题的方法。五、现代教学媒体与资源的选择和应用【教学方法】读图分析法；案例教学法。以《我国西北地区的荒漠化》作为讨论案例，通过对案例的分析掌握区域环境问题出现的一般规律，引导学生掌握分析区域环境问题的一般方法。以其他案例作为拓展案例，意在引导学生运用讨论案例所习得的方法与知识进行迁移运用。渗透有效性教学理念。提高课堂教学的效率与效益，在教学过程中，做到教学方法突出综合运用，学习方式关注多样性，课程资源关注有机整合，教学手段兼顾传统与现代，以取得最佳的教学效果。【教学用具准备】多媒体课件；学案。【教学课时】1课时六、教学实施过程情景导入：播放中央电视台关于《沙尘暴对铁路运输的破坏》新闻视频报道。针对新闻提问：1、新闻中报道的是哪一种北方地区冬春季节常见的气象灾害？2、这种气象灾害是哪一种生态环境问题造成的直接后果？教师活动：根据学生集体回答直接切入课题。新课教学：一、荒漠化问题概述1、荒漠化的概念和类型教学活动：学生自主阅读课文第1自然段，注意抓住核心关键词。教师点拨：荒漠化的实质以及三区、三退、三化和二因。2、世界荒漠化的地区分布教学活动：教师讲述，引出西北地区，自然过渡到西北地区的荒漠化问题。二、荒漠化的自然因素1、西北地区的位置和范围教学活动：师生共同阅读课件中西北地区位置和地形图，说出位置和范围。2、西北地区的自然特征（1）地形：西北地区处于亚欧大陆腹地，东、西部地形差异大。设疑：这样的地形特点对其气候等自然地理特征有何影响呢？（2）气候：温带大陆性气候。冬冷夏热，降水较少且集中在夏季，气温的年较差和日较差大。本区自东向西随着距海里程的增加而降水递减，干旱程度增强。（3）植被：温带草原、荒漠为主贺兰山以东的内蒙古高原东部，年降水量在200毫米以上，属半干旱的草原地带；贺兰山以西年降水量在200毫米以下，到新疆的塔里木盆地，降水量更是不足50毫米，分别属于干旱和极端干旱区。在干旱和极端干旱区，除了少数旱生灌木，水分至少已不能满足作物和牧草的生长，从而自然形成了大片的沙漠和戈壁。只有在一些高耸的山地迎风坡，降水稍多，山顶冰雪覆盖。（4）河流和湖泊：稀少，水量小，流程短，多内流河湖。（教师总结）干旱是西北地区最为显著的自然特征。3、西北地区荒漠化的自然原因分析（1）荒漠化的自然背景（2）气候异常小结：气候异常可以使脆弱的生态环境失衡，是导致荒漠化的主要自然因素。探究活动：（过渡）荒漠化不是简单的荒漠扩张的过程，而是很多块分散的土地退化，并最终连接在一起，形成如同荒漠般的景观。三、荒漠化的人为因素1、形成荒漠化的人为因素（1）人口激增对生态环境的压力（2）人类活动不当，对