两条腿走路——课内教方法，课外巧运用.docVIP

两条腿走路——课内教方法，课外巧运用 ??湖南省石门县楚江镇二完小 池凤玉语文课程标准》明确规定：识字与写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。是1—2学段的教学重点。新课标要求在第一学段?“认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。”这一安排，体现识写分开，多识少写的原则。如何做到既能完成课标规定的识字任务，又不增加学生的学习负担呢？为让学生轻松、愉快地学习汉字，在教学实践中，我采取了两条腿走路的方法，课内教方法，课外巧运用，效果较好，现简单介绍如下：一、课内教学识字方法，培养识字兴趣，提高识字能力任何一种学习，学生如果不能感受学习之妙，就会产生厌倦。因此，要使我们的识字课堂充满智慧，就必须引导儿童在识字的同时，发现规律，把握规律，提高效率，使学生越学越聪明。1、口诀识字法。汉字是音、形、义的统一体，但识字的难点在于字形。口诀识字能充分关注汉字的结构、笔画特点，而且能变枯燥为生动。口诀识字，先出汉字，再出口诀，它的价值不在于猜，而在于记字。如“高”：一点一横长，口字在中央。大口不封口，小口里边藏。再如记“扫”字：一手推倒一座山。2、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。3、字谜识字法。字谜识字法同口诀识字有相似之处，但字谜识字重在猜字的过程，从中体会汉字的造字之妙。如教“相”字时，我出示谜语：二木不成林。再如“正看是一十，倒看是十一”——“干”字；“一只手遮着眼”——“看”字等。4、加减换法。加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上一笔或偏旁变成新的生字，这样记忆起来就比较简单。如：“日”字加一笔可变成“白、田、目、电、旦、由、旧、甲、申”；“元”加“王”组成“玩“。????减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一笔或某部分变成新的生字。比如学习“去”，就是“丢”去掉了一笔变成的。换就是换偏旁。如教形声字“马、妈、吗、蚂”时，我先让学生掌握“马”韵母是“a”表声，然后在不同的时间教学“妈、吗、蚂”时，我则指导学生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表声。然后指导学生用换部首的方法识记生字。“妈”是跟女人有关，所以部首是“女”旁；“吗”是用在句末表示疑问，是助词，是用“口”旁；“蚂”是跟虫类有关，所以部首是“虫”旁。5、串字带字法。识字要从一笔一画起，识字要先独体后合体，先易后难。换言之，识字要一个一个地进行，马虎不得。但是能不能一个带一串，以一当十，触类旁通呢？因此，我们在教学中要特别关注这些带有规律的“串”字。如“木”字大家族：杨、柳、松、枫、榕、榆，都是一种树。字典里的“木”字旁的字近500个，随便查几个字，大都与“木”有关，这里就有规律。6、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花——臭美”。7、比较法。汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多新字，如公——么、日——由——甲，这样既能互相比较，又能达到识字目的。在具体的语音环境中，也同样用比较的办法进行教学。如在教学同音字“坐、座、做、作”时，?做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。?“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。?“做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做游戏”等。“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。给学生烙下一个深刻的印记。?又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上帮助学生识记，使学生懂得：“元”的意义第一是开始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。?“园”是种植蔬菜、花草、树木的地方，有如“花园”、“菜园”、“田园”“果园”“公园”等；第二是供人游览娱乐的地方，如“公园”、“园林”、“乐园”、“动物园”等。“远”只距离大所以是走之儿旁，如“远方”“远近”“远处”???。“完”是结束的意思，如“完