体验校园集体舞的乐趣.docVIP

体验校园集体舞的乐趣 每当在课余时间看到操场上欢快跳跃的学生，有如一群群欢乐的小鸟，为人师者，心理感到很欣慰。第一套校园集体舞的编排，无疑让学生在这广阔的天地间更尽情地、更开心地展示美，创造美。这套集体舞，其旋律流畅、优美，灵动的姿态、轻松愉快的氛围、生动活泼的组织形式吸引着无数的孩子们。但是，由于学生的个性不同，和对舞蹈语言的理解层次也不同，有的学生学习动作较容易掌握，有的学生动作难以到位。此时，获得成功的学生自不用说，但感觉失败的学生则表现出沮丧、紧张与焦虑、甚至有的则表现出自卑的情绪来。在这样的学习过程中，学生未从中得到快乐，反而增加了负担，并想方设法去逃避。为此我在教学中以激发学生兴趣为切入点，提高学生感受音乐情感的能力，去体验跳集体舞的乐趣。一、参与舞蹈创作，体验跳集体舞的乐趣学习的过程重在于参与，那么如何让学生积极地、乐意地、有兴致地去参与呢？如在学跳《阳光校园》这套集体舞时，我利用多媒体教学播放《阳光校园》的音乐，让学生在听音乐、想音乐的基础上展开想象，让他们在脑海里浮现出一幅幅动人的画面，以此画面展开来创编舞蹈动作。先进行小组讨论创编动作，然后由各小组长展示组员们创编的动作，有的像奔跑的小马，有的像飞翔的小鸟，有的像快乐的天使，激发起台下的同学们个个跃跃欲试。通过展示创编激发了学生的学习兴趣，使学生的个性得到张扬释放，心里觉得是那样的开心，此时老师抓住时机播放《阳光校园》的舞蹈录像，让学生把自己创编的动作与之对比，在老师的解说下，使学生了解了这个舞蹈运用了国际流行的牛仔舞节奏，具有激情、洒脱的小骑士风格，舞姿奔放。热情洋溢，音乐节奏为2/4拍，欢乐明快，舞曲充满了浓郁的校园气氛，朝气蓬勃，轻松愉快。学生从画面中体验到里面的动作与自己创编的动作似有些相似，又是那样的完美，从而觉得这个舞蹈并不难学，很想马上就学会它，还体验到学跳集体舞的乐趣。二、感受舞蹈动作的美，体验学跳集体舞的乐趣集体舞是舞蹈的一种表现形式，其动作简单易学，组织形式丰富多样、有趣，是丰富学生的课余生活的有效途径。《阳光校园》这个集体舞是通过踏步、膝和脚的相互协调，结合身体的左右摇摆来带动起弹跳的舞步。在教学时我先教会学生完成脚的“踏磋步”、“弹跳步”、“进退步”、“踏步”的单一动作，然后由四个脚步动作与手的配合，队形的变换来完成的。结合学生的心理特点，在教学中由浅入深，由易到难，循序渐进地进行教学，从而消除学生的畏难情绪和害羞的心理。接着数拍子完成脚的变化的动作，再数拍子手脚配合一起完成。但是在跳的过程中，我发现学生有各种不同的造型，有的同学根本找不到感觉，此时，我让一个很有感觉、动作很到位的学生示范表演，由学生评价前后表演者的不同之处。有的学生说：“周红的动作随随便便，根本不到位，也没有情感。”“刘美的动作很到位，让人觉得情感得到了延伸，是那样的优美、可爱”等。有的学生疑惑的问：“应该这样来表现这个舞蹈吗？”这时，我急忙抓住学生的兴趣特点来进行小结：“每个动作要到位，不能随随便便，在情感上要表现出早晨温暖的阳光照耀着大地，我们沐浴着阳光，开始了一天中幸福快乐的学习生活，我们陶醉在这愉快的氛围，开心地舞动着我们的身姿。”通过如此引导，学生更深入地理解音乐，并体验到学习舞蹈动作的乐趣。三、踏着舞蹈节奏，体验学跳集体舞的乐趣节奏是音乐的骨架，同样的旋律，用不同的节奏处理，其艺术效果大不相同。如: 2008北京奥运会上林妙可唱的《歌唱祖国》其节奏就是经过处理，跟以往我们听过进行曲节奏的《歌唱祖国》的艺术效果是完全不同，显得是那样的甜美、亲切、和谐。《阳光校园》运用了国际流行的牛仔舞节奏，具有激情、洒脱的小骑士风格，舞姿奔放，热情洋溢。音乐节奏为2/4拍，欢乐明快，充满了浓郁的校园气氛，深受学生们的喜爱。但是，当学生和着舞蹈音乐来跳时经常把握不准音乐节奏，有的慢，有的快。此时，我让孩子闭上眼睛，结合音乐想着动作，同时手指轻敲着节奏，然后播放录像，让学生与自己的进行比较。如此一来，学生深深体会到把握准节奏的重要性，自觉的听准音乐，认真地踏着舞蹈节奏开心地跳起来，体验到其中的乐趣。四、学跳集体舞，磨练顽强的意志品质，体验其中的乐趣在进行集体舞的学习过程中，为了使动作的统一协调，一个看似简单的动作却要进行反复不断地练习，在与舞伴反复协调配合的时候，需要学生具有很大的耐心。但是由于学生的理解层次不同，有的学生表现出急躁、紧张，有的则表现出很自卑，甚至有的学生害怕别人的笑话，选择了逃避。此时，老师如果引导不当，将给教学带来很大的阻碍。发现这一情况，我想尽办法克服学生的消极情绪和畏难情绪，耐心地讲解动作要领，同时讲一些名人怎样克服困难，最后获得成功的小故事，从而培养学生刻苦耐劳的优良品德，不断地锤炼学生的意志品质，不断地从活动中体验到乐趣。五、学跳集体舞，体验与他人