小学语文公开课教案 《窗前的气球》教学设计和教后反思.docx

小学语文公开课教案 《窗前的气球》教学设计和教后反思　　《窗前的气球》教学设计　　(一)、课前谈话：　　1、小朋友们，你们瞧，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。今天老师带来了一个神奇的气球, 它有着很特殊的作用, 都成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？你们想不想去看看它?那就让我们一起走入第22课──窗前的气球。　　2、看老师板书课题。　　3、齐读课题。　　二、初读课文　　 1、第一遍读课文，老师这有两点温馨提示：一是读准每个字的字音，读通课文，标上自然段的序号。二是遇到不认识的字想办法记住它。　　2、检查　　⑴词语　　科利亚 米沙 开始 猜出来 叽叽喳喳 逗人　　呆呆地望着窗户 拴着气球 （重点指导读好人名。）　　小朋友，科利亚是一个外国小朋友的名字，你能叫叫他吗？还有米沙呢？　　⑵字：小朋友们，刚才生字宝宝都认识了，能说说你是怎么记住这些生字的吗？　　科 亚 呆 始 猜 拴 逗　　总结：生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们吧。　　⑶生字宝宝看到你们那么厉害，它们想和你们玩个游戏，可以吗？　　⑷生字宝宝想来玩捉迷藏的游戏，你们呢？看谁能叫对它们的名字。　　3、看到你们这么厉害，有字宝宝跳出来要跟你们挑战了，你们敢吗？来看看是谁来了。　　⑴出示病：你们来说说有什么好方法记住它？　　⑵今天，我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。　　⑶出示病字，让学生观察怎么写好它。再师生合作写。　　（4）出示床让学生自己观察自己写写。小朋友，老师这也有个半包围结构的字，看你能不能象病字那样写好它。　　（5）同桌互评加星。　　4、跟生字宝宝挑完战，我们要跟自己挑战了，再读课文是不是要比刚才读得更好了呢？大家都要认真听听，然后思考课文写了一件什么事？指名读课文。　　三、品读课文　　1、再读了课文，我们知道了课文主要是讲科利亚的一件什么事？　　读懂了科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。　　师：什么是传染病？（会传染给别人的病。）　　师：同学们，科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。　　 师：那你想想科利亚病了，会有谁来看他呢　　老师来了，他想看科利亚并给他补课，行吗？　　引读：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。　　那疼科利亚的爷爷奶奶来，他们想跟孙子科利亚说说话总行吧？　　引读：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。　　是的，科利亚想念的同学来了，他们想一起玩个游戏行吗？　　引读：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。　　2、说到这儿，你有什么感觉？　　是啊，这时的科利亚很孤单，来，把我们的这种感觉带到句子中读出来。齐读第一自然段。　　3、品读第二自然段 谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。那他在病房里做什么呢？我们一起来读读第二段。　　①出示第三段：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。　　小朋友们，科利亚在干什么呢？从三楼又能望到什么呢？引读：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。（板书：真没意思）　　那请小朋友们带着自己的感觉把句子读出来。　　②出示插图，播放音乐。小朋友们，科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。　　此时此刻，他会在想什么呢？闭上眼睛想想，他会想同学吗？想老师吗？想爸爸妈妈爷爷奶奶吗？　　请小朋友说说。　　师及时地引读：小朋友们，从三楼能望到什么呢？引读：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。（板书：真没意思）　　③④你感受到科利亚的没意思了吗？来，那就用朗读来表达你的感受吧，让我们一起在音乐声中读读1-2自然段吧。（生齐读。）　　四、小结：正当科利亚伤心孤独的时候，他突然看到了什么？　　那我们下节课再来学习到底会发生什么事吧。　　　　《窗前的气球》教学设计　　(一)、课前谈话：　　1、小朋友们，你们瞧，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。今天老师带来了一个神奇的气球, 它有着很特殊的作用, 都成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？你们想不想去看看它?那就让我们一起走入第22课──窗前的气球。　　2、看老师板