基于就业需求高职公共英语阅读教学策略研究.docVIP

基于就业需求高职公共英语阅读教学策略研究 　　［摘要］英语阅读是人们获取信息的一种重要手段，阅读能力是大部分学生今后工作所需要的语言技能之一。高职公共英语阅读教学是培养高职“合格人才”的重要途径，但其现状并不令人满意。文章从学生就业需求的角度，分析了高职公共英语阅读教学现状及存在的问题，提出了一些切实有效的提高高职学生英语阅读能力的阅读教学策略，以期培养学生可持续学习英语的能力，满足其就业需求，增强就业竞争力。 　　［关键词］就业高职公共英语阅读教学策略 　　［作者简介］王晓成（1974- ），女，湖南浏阳人，湖南商务职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为英语教育教学。（湖南长沙410205） 　　［基金项目］本文系2012年湖南省哲学社会科学基金项目“与专业相融合，以就业为导向――任务型教学法在高职公共英语阅读教学中的应用研究”的阶段性研究成果。（项目编号：12WLH31） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）14-0129-02 　　一、引言 　　英语阅读教学是学生获得知识、积累词汇、熟悉句式、培养书面表达能力的重要途径，也是学生运用英语获取信息的重要渠道。虽然高职教师重视英语阅读教学，但高职院校的公共英语阅读教学现状却不令人满意。目前，高职公共英语阅读教学很少涉及相关的专业领域知识，学生虽然学完了相应的高职公共英语阅读课程，但英语阅读理解能力最终似乎不能满足他们生活和工作的需求，凸显出高职公共英语阅读教学远离“实用为主、够用为度”的标准。针对这种情况，笔者从高职教育的特点与自身教学实践出发，基于就业需求的高职公共英语阅读教学策略进行研究，旨在通过研究转变教师的教学观念，提高阅读教学水平，充分发挥作为基础教育的高职公共英语阅读教学在高职人才培养中应有的作用；使学生在新型的阅读教学改革中，将目前的阅读学习直接与未来的职业需要相关联，在掌握公共英语基础知识和提高英语阅读技能的同时，掌握与专业相关的实用英语；在今后的职业生涯中能够借助词典阅读相关英语业务资料，解决与其专业相关的涉外业务，从而增强学生的就业竞争力。 　　二、高职公共英语阅读教学现状及存在的问题 　　1.阅读材料脱离职业需要。现行高职公共英语教材虽然注重实际应用，培养学生基础的语言综合应用能力，但阅读材料内容陈旧、针对性差，材料内容确定的依据主要是学科体系、知识体系，脱离职业需要，体现不出专业的特色和实用，与学生的专业联系不够紧密，不能满足不同专业学生就业的需求，在一定程度上影响教学目标的实现。此外，学生在课堂上因所阅读的材料与职业无关联，无法激发他们学习英语的持久动力。多数学生学完课程后，在专业知识方面难以做到借助词典阅读相关业务资料，无法运用英语解决专业岗位上的问题，这成为学生就业和专业发展的瓶颈。 　　2.阅读教学观念和方法陈旧。目前高职公共英语阅读教学方法没有很好地体现英语课程标准，课堂仍以教师为中心，没有突出学生的主体作用。这种“一言堂”“满堂灌”的教学方法使师生之间缺乏互动与交流，无法培养不同专业学生未来职业岗位的语言实际应用能力和自主学习的能力。此外，传统的阅读教学重视对知识的传授，忽视对阅读理解能力及技能的培养。在阅读课教学中，教师往往是以句子分析讲解为主，强调语法和翻译的重要性，其结果是学生的注意力大多放在语法、词汇与单句的分析、理解和翻译上，缺乏对整篇文章的综合理解，同时，这种阅读教学方法忽略了学生对语言背景知识和社会文化知识的了解，使学生很难对阅读材料达到深层次的理解和把握，缺乏独立分析问题和解决问题的能力，不能达到阅读课教学的真正目的。显然，这种教学方法不符合当今信息密集的时代要求，不能有效提高学生的阅读能力，因此必须在教学中加以革新，逐步采用新的教学方法。 　　3.英语基础知识薄弱，阅读习惯不佳。由于多方面的原因，高职高专学生的英语基础知识非常薄弱，主要表现在词汇量小，语法知识欠缺，句型结构不熟悉，对英美文化背景知识缺乏了解等。遇到长、难句型或词汇量大、句中伴有插入成分时，不会正确识别和处理，造成理解失误，从而影响了阅读理解的正确性。英语基础薄弱使很多高职学生养成了一些不良的阅读习惯，如指读、复视、频频查字典等。这些不良的阅读习惯对于阅读的阻碍作用非常明显，对文字反应慢，对材料的理解浅，阅读速度上不去，这样的阅读能力无法达到获取信息和交际的目的。 　　4.阅读技能欠缺。在阅读时，许多学生习惯于逐字逐句地阅读,而不是按段落来进行阅读、分析以及寻找中心思想，缺少对文章段落内部和段落之间的逻辑关系的了解，对所读的内容不能正确归纳、分析和推理。此外，目前阅读教学中有一个常见的误区，即很多阅读教学活动的目的是检测学生阅读理解的结果，而不是帮助学生去理解。这种以检测阅读理解结果为主