小语大赛人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教案设计.docxVIP

小语大赛人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教案设计 　小语大赛人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教案设计 　课题： 《威尼斯的小艇》（阅读） 　年级： 人教版五年级下册 　教师：王慧琼 　单位：儋州市第一小学 　【教材分析】 　《威尼斯的小艇》是人教版小学语文五年级下册第八组的第二篇精读课文。本单元的主题是了解不同地域的民族风情特点。本文是美国著名作家马克.吐温的一篇写景物散文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫高超的驾驶技术以及小艇在威尼斯的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。“课标”关于这一学段阅读教学目标的要求，学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”和“体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方式”。本组课文的单元要求是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点，并注意积累课文中的优美语言。 　【教学目标】 　1、有感情地朗读课文，了解“操纵自如”的意思。 　2、通过学习课文第4-6自然段，了解威尼斯独特的风情及小艇在威尼斯的重要作用。 　3、领会作者把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。 　4、尝试运用作者把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法进行小练笔。 　【教学重点】 　有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情及小艇在威尼斯的重要作用。 　【教学难点】 　领会作者把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。 　【课件准备】多媒体课件 　【教学过程】 　一、复习生字、课文主要内容导入。 　师：今天我们继续来学习第26课——《威尼斯的小艇》。全班齐读课题。 　师：（出示生字词）这是上节课学习的生字词，咱们读一读。 　生齐读生字词。 　师：上节课我们还概括了课文的主要内容，那课文主要介绍了哪几方面的知识。 　生：小艇的样子、船夫的技术、小艇的作用。 　（师根据学生的回答进行板书。） 　师：小艇的样子有什么特点？ 　生：奇特。（师顺势板书“奇”） 　二、学习第四自然段。（大屏幕出示整段） 　师过渡：坐在这样的小艇里，多么舒服多么富有情趣。这都离不开船夫的驾驶技术。全班自由朗读第四自然段，品味船夫的驾驶技术。 　师：同学们，谈谈你们的感受？ 　（预设）生：船夫的驾驶技术特别好。（板书：“好） 　师：从哪个词看出船夫的驾驶技术特别好？ 　（预设）生：操纵自如。（涂红“操纵自如”） 　师：“操纵自如”是什么意思？ 　（预设）生：驾驶技术熟练灵活，得心应手。 　师：从哪看出他的“操纵自如”？ 　（预设）生一：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。 　生二：遇到极榨的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。 　师引读： 　师：不管怎么拥挤，他总能——（生接：左拐右拐地挤过去）这就是——（操纵自如） 　师：遇到极窄的地方，他总能——（生接：平稳地穿过）—这就是——（操纵自如） 　师：即使小艇的速度非常快，他还能——（生接：做急转弯）—这就是—（操纵自如） 　三、学习第五自然段。（大屏幕出示整段） 　师过渡：同学们，快看！船夫驾驶着小船，飞一般地穿梭着。你们看到了什么？ 　生齐读第五自然段。 　师：同学们，我现在是一位外地游客，我想采访这里的商人： 　这位商人，你匆匆地走下小艇去干什么呢？（我匆匆地走下小艇，沿河做生意。） 　师：这位漂亮的妇女，你在小艇里干什么？（我在小艇里高声谈笑。） 　师：这个可爱的孩子，你坐着小艇去干什么？（我坐着小艇到郊外呼吸新鲜的空气。） 　师：这位庄严的老人，您坐着小艇去干什么？（我坐着小艇上教堂去做祷告。） 　师：请把你们刚才的话填到这里来，谁来试？ 　商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，-------------------。 　青年妇女在小艇里----------------------. 　许多孩子由保姆伴着，坐着小艇--------------. 　庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇------------. 　师：还有哪些人坐着小艇去干什么呢？ 　生展开想象说 　师小结：不同身份、不同年龄的人都需要小艇，这说明什么呢？ 　（预设）生：小艇的作用很大。（板书“大”） 　生：人们的生活离不开小艇。 　师：是啊！小艇与人们的生活息息相关，它是威尼斯的主要交通工具，等于大街上的汽车。 　四、学习第六自然段。 　师过渡：白天，人们离不开小艇。晚上，人们还需要小艇吗？ 　生：需要 　师：需要小艇去做什么？请你读出有关的句子。（出示句子：半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。） 　全班再读一读。 　师小结：不管是白天还是黑夜，人们的生活都离不开小艇，小艇一动，