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小语高效课堂教研论文 课堂因人文关怀而高效 　课堂因人文关怀而高效 　瞿利云 　在语文教学中，教师要充分利用学科优势 ，树立以人为本的教学思想，从学生自身的需求出发，关注学生的个性，情感和道德，注重学生精神成长，使课堂充满人文关怀。实践证明，在高效课堂中注入人文关怀是非常必要也是行之有效的。 　一、尊重、宽容善待每个学生 　从心理学角度看，每个人都有一颗成为好人的心，即人性是本善的。每一个学生都渴望自己成功，都期待收获肯定和赞誉，宽容地对待每个学生，用尊重、欣赏甚至羡慕的眼光关爱每个学生，关注每个学生的每一次进步和提高，挖掘闪光点，瞄准增长点，让每一个学生在渐次收获中充分享受成功的喜悦和快乐。有人说，宽容是一种美德，是人性的光辉。在我看来，宽容更是教育的秘诀，惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。要知道，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程，当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起学生心灵的震颤和共鸣，这就是宽容的魅力。为师之本在于“善”，宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关爱。不能忘怀的是，宽容和善待每一个学生是我们的责任，也应该是所有老师的普世价值。互相理解、彼此尊重、真诚相待的和谐师生关系的保持也会生成学习力！ 　二、给学生一个自主体验和发展的空间 未来社会对人的要求是多维的，突出强调人的自主性、亲和力和创造力。高效课堂必须以学生的自我完善和全面发展为根本归宿。“实践出真知！”“没有经历，就没有体验；没有体验，也就没有认知！”，课堂教学中给学生一个自主经历自主体验的空间，还学生一个自由发展的天地，让学生在体验中自我培养自我挖掘和自我发展，主体意识才会逐渐萌发和强化。学习的最高境界是“师法自然”和“无师自通”，尖子生不是教出来的，而是学出来的，亲身体验和感悟出来的知识才会刻骨铭心，也才有可持续性。因此要敢于放“水”给学生，要乐于藏“富”于学生，给学生亲身体验的机会和过程，若学生体验成功当是精彩，若学生体验不成功，权当曾经有过经历，也是弥足珍贵的一笔财富，应当珍惜和珍视。我的理解是，体验才是生成学习力的真正本原！ 　 　课堂因人文关怀而高效 　瞿利云 　在语文教学中，教师要充分利用学科优势 ，树立以人为本的教学思想，从学生自身的需求出发，关注学生的个性，情感和道德，注重学生精神成长，使课堂充满人文关怀。实践证明，在高效课堂中注入人文关怀是非常必要也是行之有效的。 　一、尊重、宽容善待每个学生 　从心理学角度看，每个人都有一颗成为好人的心，即人性是本善的。每一个学生都渴望自己成功，都期待收获肯定和赞誉，宽容地对待每个学生，用尊重、欣赏甚至羡慕的眼光关爱每个学生，关注每个学生的每一次进步和提高，挖掘闪光点，瞄准增长点，让每一个学生在渐次收获中充分享受成功的喜悦和快乐。有人说，宽容是一种美德，是人性的光辉。在我看来，宽容更是教育的秘诀，惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。要知道，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程，当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起学生心灵的震颤和共鸣，这就是宽容的魅力。为师之本在于“善”，宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关爱。不能忘怀的是，宽容和善待每一个学生是我们的责任，也应该是所有老师的普世价值。互相理解、彼此尊重、真诚相待的和谐师生关系的保持也会生成学习力！ 　二、给学生一个自主体验和发展的空间 未来社会对人的要求是多维的，突出强调人的自主性、亲和力和创造力。高效课堂必须以学生的自我完善和全面发展为根本归宿。“实践出真知！”“没有经历，就没有体验；没有体验，也就没有认知！”，课堂教学中给学生一个自主经历自主体验的空间，还学生一个自由发展的天地，让学生在体验中自我培养自我挖掘和自我发展，主体意识才会逐渐萌发和强化。学习的最高境界是“师法自然”和“无师自通”，尖子生不是教出来的，而是学出来的，亲身体验和感悟出来的知识才会刻骨铭心，也才有可持续性。因此要敢于放“水”给学生，要乐于藏“富”于学生，给学生亲身体验的机会和过程，若学生体验成功当是精彩，若学生体验不成功，权当曾经有过经历，也是弥足珍贵的一笔财富，应当珍惜和珍视。我的理解是，体验才是生成学习力的真正本原！ 　 　课堂因人文关怀而高效 　瞿利云 　在语文教学中，教师要充分利用学科优势 ，树立以人为本的教学思想，从学生自身的需求出发，关注学生的个性，情感和道德，注重学生精神成长，使课堂充满人文关怀。实践证明，在高效课堂中注入人文关怀是非常必要也是行之有效的。 　一、尊重、宽容善待每个学生 　从心理学角度看，每个人都有一颗成为好人的心，即人性是本善的。每一个学生都渴望自己成功，都期待收获肯定和赞誉，宽容地对待每个