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小学语文活动课论文：主题课外阅读活动设计例谈　　主题课外阅读活动设计例谈　　　　　　　　江苏省南京市大厂区教师进修校 何俊　　主题课外阅读活动，是在一个确定的主题统率下，开展的一系列课外阅读活动。　　主题课外阅读活动实施的灵魂是活动的设计，包括活动主题的确立、活动内容的提炼、活动方式的选择等。具体为：　　1．确定目标。目标是主题课外阅读活动设计的核心。确定目标既有目的性，又要有贯穿于活动始终的衡量标准。　　2．提炼内容。内容是主题课外阅读活动设计的关键，它是目标具体化的体现。各种新颖有趣的活动，能激发学生参加课外阅读的愿望和要求。　　3．选择方法。方法是处理课外阅读活动内容的方式和做法，也是为达成目标所采用的手段。由于小学生的年龄特点和阅读规律，决定了主题课外阅读活动方法的多样性和多变性。　　以下例举某校主题课外阅读活动设计加以说明：　　主题：与好书交朋友　　活动目标：充分利用各种教育资源，通过序列化的活动，调动学生主体积极性，陶冶学生的情操，提高学生的语文能力和其他相关能力，培养学生的创新精神和创新个性。　　主要活动安排：　　1．向全校学生征集本次主题活动的会标和吉祥物，挑选出候选作品，由学生投票决定。　　2．组织学生参观出版社和附近的大型图书馆，了解书是怎样诞生的，知道大人们是怎样读书的。　　3．请作家开展讲座，谈谈自己是怎样写书的，并和学生座谈，接受小记者采访。　　4．教师公开上读书指导课。　　5．以班级为单位围绕“与好书交朋友”举行主题班会、朗诵会、故事会，评选“朗读能手”“故事大王”。　　6．以年级为单位举行“阅读知识竞赛”“阅读经验交流会”“读书笔记展评”等活动。　　7．以“与好书交朋友”为题在全校范围内开展征文评比活动。　　8．中高年级课外阅读专题作业。让学生自由选择课外阅读书籍，通过写读书笔记来完成。　　9．各班编辑课外阅读专刊。由学生自己主编，自己担任电脑美工等工作。10．全校文艺汇演。用朗诵、 快板、相声、演唱、独幕剧等文艺形式交流课外阅读心得收获。　　11．开展“读书交友”活动。学生互赠健康有益图书，并在扉页上写上一句关于读书的座右铭。　　12．表彰会。对课外阅读开展得好，或效益显著的集体或个人进行表扬和奖励。　　上述活动设计主要有以下特点：　　1．活动管理整体化　　主题课外阅读活动是一个整体工程，要协调好各方力量，合理组织学校领导、教研组、年级组、各学科教师以及校外各方面的积极因素，以达到最佳的教育效果。因此，必须强化整体意识，自下而上，统一思想，各方协调配合，健全组织网络，保证活动的有序运行。　　2．活动安排序列化　　将活动目标分解为具体内容，根据学生年龄、生理、心理发展的特点，从知、情、意、行诸方面设计相应的活动，做到循序渐进，逐步深入，使课外阅读活动与语文的听、说、读、写等能力有机结合，使其成为语文课的延伸、发展与“活化”，从而提高学生课外阅读的兴趣，激发其进一步学习的动机。　　3．活动过程主体化　　充分发挥学生的主体作用，让每位学生在活动中找到自己的位置，发挥自己的才能，获得成功的体验，让学生在活动中感到学校生活充实丰富，感到“集体需要我”。具体表现在：（1）体现实践性。尽力为学生创造动手、动口、动脑的实践机会，使其真正动起来，兴趣特长充分显露出来。（2）体现愉悦性。努力营造愉悦氛围，寓教于乐、寓教为动，使学生乐于参加活动，主体参加活动。（3）体现综合性。在活动过程中既体现课外阅读活动与语文学科教学要求的统一，又突出课外阅读活动与其他活动教育的综合。　　4．活动场所立体化　　活动的实施，不拘泥于教室内，根据需要，充分利用各种教育资源，走出课堂、走向家庭、走向社会。力求建立从班级到校园，从校内到校外的学校、家庭、社会相结合的立体课外阅读活动的平台。　　　　主题课外阅读活动设计例谈　　　　　　　　江苏省南京市大厂区教师进修校 何俊　　主题课外阅读活动，是在一个确定的主题统率下，开展的一系列课外阅读活动。　　主题课外阅读活动实施的灵魂是活动的设计，包括活动主题的确立、活动内容的提炼、活动方式的选择等。具体为：　　1．确定目标。目标是主题课外阅读活动设计的核心。确定目标既有目的性，又要有贯穿于活动始终的衡量标准。　　2．提炼内容。内容是主题课外阅读活动设计的关键，它是目标具体化的体现。各种新颖有趣的活动，能激发学生参加课外阅读的愿望和要求。　　3．选择方法。方法是处理课外阅读活动内容的方式和做法，也是为达成目标所采用的手段。由于小学生的年龄特点和阅读规律，决定了主题课外阅读活动方法的多样性和多变性。　　以下例举某校主题课外阅读活动设计加以说明：　　主题：与好书交朋友　　活动目标：充分利用各种教育资源，通过序列