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初中英语教学中“激趣”艺术 　　摘要：在初中阶段，英语是学生最重要的课程之一，然而经常会出现学生学习兴趣不高，进而导致英语基础薄弱的现象。所以，现阶段最重要的就是激发学生的英语学习兴趣，这也是教师必须掌握的技巧。 　　关键词：“激趣”艺术；初中英语教学；兴趣 　　中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0150-02 　　读写能力是传统英语教育中的重点，然而过度的死记硬背并没有使学生学业成绩有所提高，相反，还降低了学生的积极性，成绩得不到提升。“对学生最好的刺激，乃是对所学教材的兴趣”，布鲁纳如是说。把兴趣运用到初中英语学习的各个层面中去，有意义地挖掘和激发学生的兴趣，使学生学习英语的欲望得到提高，学会学习。 　　一、投入感情，获得学生认可 　　初中生仍处于青春期，理性思维能力发展得并不成熟，这在一定程度上对学生学习积极性有很大干扰。对于一门课的认可更多的是依赖于对这门课教师的认可度。只有任课教师被学生喜爱，他的课堂才会被学生接受。因此，教师要对此阶段的学生投入更多的感情，学会尊重那些英语基础较差的学生。这些学生虽然基础差，但也是有好胜心和自尊心的，他们也需要教师给予关怀。教师要在日常教学工作中对英语学习有障碍的学生进行心理疏导，增强他们对英语的学习兴趣、学习信心；说服教育英语学习态度不端正的学生，使他们的认识得到提高，态度得到端正；挖掘每个学生身上的闪光点，把学生放在心上，并让他们知道教师的用心。教师只有关注了学生的心理状态，学生才会欣赏教师，增加学习的兴趣。 　　二、加强双向交流，使课堂生动 　　传统教学中，学生多是被动的学习，缺少自己主动掌握知识的过程，学生的主体地位没有得到体现。经过我的观察和实践得知，只有教师和学生进行双向的交流，共同进行学习的提高过程会比教师只是一味传授知识而不关注学生的效果好得多。只有这样，才能激发学生参与的积极性与学习兴趣。在教学过程中，要改变教学方式，培养学生的能力，使学生自我活动的能力得到提高，促进其勤动脑、动手、动口。如在一般的英语口语教学之中，要设计一些能激发学生兴趣的游戏，在设计的游戏之中让学生运用英语进行交流，加强锻炼，促进其掌握知识。除此以外，还要注意学生在课堂教学活动之中体现出来的语言学习习惯，以便能够促进他们学习方法的进步，教会他们如何学习，进一步提升课堂教学水平，达到教与学相互促进的目的。 　　三、引入故事，创设情境教学 　　不同的文化环境会使不同的人有不同的语言习惯。在举手投足之间，就会产生不同的文化内涵，各国之间的文化差异也就越发明显。文化的差异也是在英语教学之中最明显的特点，教师要做到能够敏感地抓住这点，保持相应的敏感度，并正确的运用。在课堂上，可以创设情境，以中美两国人因为文化误解而产生某种行为的故事告知学生，使他们产生兴趣，进而教会他们语言因为文化的不同会有不同限制的情况，启发学生在不同的文化背景下，要学会使用其相应国家的文化语言，这种教学方法，有故事导入和情境创设，运用了真实的语言碰撞，更加能激发学生的兴趣。 　　四、创造良好课堂氛围，以听说激趣 　　良好的语言学习习惯是学好语言的基础，在学习英语之前，要让学生明确英语学习的目的和作用。由于英语不是母语，在语言的学习过程中，可能没有较好的学习环境，特别是农村地区。因此教师要创设环境，在课堂或是课下，尽量使用简单的英语进行交流和表达。让学生在生活中处处交流。例如在教学生学习stand up和sit down时，就会采取口语和手部动作同时进行的方式，让学生加深对单词的理解。这样不仅能提高学生的听力，更能让他们领悟其意思并加以运用。每天充分使用上课前几分钟练习打招呼，Hello，boys and girls.How are you？/How do you do？/Good morning！等问候语交换使用，与学生做游戏时说Let’s play a game.OK？询问对错用Yes or No？/Right or Wrong？经常鼓励学生说Good！/Very good！/You’re very clever！如在做shopping这一课时，让学生进行扮演对话，对他们进行鼓励，在他们受到鼓舞的同时，增加对教师的兴趣，增加对学习的兴趣。课堂安排极为重要，调动学生积极性才能让学生轻松地学习、快乐地学习。语言环境在英语学习过程中占有重要位置，教师要在日常的教学中运用学生熟悉的事物、教具等，如利用书本插图使学生感觉这些知识离自己的生活很近，使教学的直观性得到增强，加快学生的理解，让学生在教学过程中，在理解教师的动作、表情、语言等形式下感受英语，并加强运用英语的能力。教师应该具备开发课本的能力，充分把对话、表演、游戏、歌曲等运用到教学之中，在愉快的气氛中让学生学习英语，这种生动活泼的