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初中英语教学中西方文化渗透 　　摘 要： 语言是文化和知识的重要载体，初中英语教学中，学生接触的不仅是英语这门学科，而且是国外的文化和思想。想要学好英语，就必须了解一个民族的特征，体会他们的生活方式和文化内涵。而当今时代的飞速发展，国际之间的文化交流日益增多，英语在文化交流中越来越重要。初中英语教学作为学生系统学习英语知识的一个开端，了解西方国家的文化，不仅提高了学生的学习兴趣，而且让学生开阔了眼界、拓宽了视野，更有助于学生在英语学习中更深层次地理解语言外壳下的语义内涵。本文主要介绍了初中英语教学中西方文化渗透的必然性，以及教师在初中英语教学中西方文化渗透的教学策略。 　　关键词： 初中英语教学 西方文化 渗透方法 　　目前，西方文化的渗透对现在的初中英语教育而言还处于起步阶段，更多的学校还会更加注重语法的讲解和语言能力的培养，教师的课堂教学也是围绕着应试进行的，教师对于西方文化的渗透的意识淡薄。语言是文化和知识的载体，每一种语言背后都蕴含着一个民族的底蕴，笔者在这里建议广大英语教师在课堂教学中，注重对西方文化的渗透，帮助学生理解西方文化，激发学生的学习兴趣，以及培养学生学习英语的热情。 　　一、初中英语教学中融入西方文化的必然性 　　1.语言是文化的载体。 　　语言是文化的载体，请看英语中的这个句子：“Mad dogs and English men go out in the mid-day sun.”意思是英国人在中午太阳最热的时候出去从事户外体育活动，就像疯了的狗似的（因为正常的狗这时不会出去），英国人听了这话并不介意。而在汉语中，把人比做疯狗的话，就会认为是一种对自己的侮辱。产生这种语言差异的原因是因为民族文化的不同，语言是文化的载体，它不仅包含了民族的文化，而且体现了民族的价值观和生活方式，所以在初中英语教学中应该适当地渗透西方文化，否则单纯的语法、词汇教学是不完整的英语教学。 　　2.新课标的要求。 　　“了解中外文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识”。新课标提出了这样的要求。由于这一要求的提出，教师不能够单纯地进行语言教学，而应该将反映英语国家文化的背景融入日常教学中。比如在教学牛津初中英语“let’s celebrate”这个章节的时候，学生对中国的节日往往可能就学会了，也很容易记住节日的名称和内涵，比如the Mid-Autumn Festival就是中秋节，而对于西方的节日：Hallowmas是指万圣节，而Halloween是指万圣夜，教师在这里就要给学生重点介绍一下西方节日的由来，以及人们是通过怎么样的形式来庆祝这样的节日的或者有什么习俗。在了解文化的过程中，学生才能够真正理解词汇所代表的含义，只有在了解文化差异的基础之上，学生才会开阔自己的眼界，形成自己的世界意识。 　　3.未来的发展趋势。 　　随着当今时代国家化交流的不断增加，在未来时期实现英语的跨文化教学是我国教学的一种必然趋势，初中英语教师在教学中还可以使用多媒体对学生进行教学，通过向学生播放简单的英语对话视频，引导学生感受不同的语言交流中文化意义的不同，帮助学生在积极的英语学习氛围中实现对英语语言不同应用状况的掌握，从而实现学生英语学习水平的切实提升。在近几年的初中英语考试中，无论是单项选择，还是完形填空或者阅读理解都有一部分题型考查跨文化的相关知识，而不是像过去一味地重视语法掌握情况的考核。比如，在邀请和应答的语言环境下，当面对别人邀请的时候，西方人一般不会直接拒绝，而会选择用更加委婉的语言表示自己的拒绝；再比如，一般营业员在询问顾客的时候，会问：“需要买些什么？”而西方国家不同，他们是从服务、提供帮助的角度来问你：“What can I do for you？”或者他们会问：“Can I help you？”这些都是文化的差异，在做题的时候，学生应该在文化背景基础上，思考问题，而不是抛弃文化，仅仅针对这个题目。 　　4.有利于学生兴趣习惯的培养。 　　大量丰富多彩的异国文化知识，很容易激起学生对未知文化的好奇，从而激发学生的学习兴趣。例如在教学“English names”这一课，教师可以询问学生：“Can you answer the question is about the differences about English names and Chinese name？Then，do you want a English name？”在这节课的教学中，教师可以带着学生了解中西方取名的差异，以及通过帮自己取名字的形式，调动学生的积极性。 　　在教学中，要积极大胆地吸收其他国家的文明成果进行文化教育、素质教学。英语国家的个人行为规范对照中国文化，就有特殊的启迪和教养作用，“开口please，闭口sorry，hello时时喊，举止