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小学语文公开课教案珍珠鸟教学设计与反思　　《珍珠鸟》教学设计　　教学目标：　　1、 了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义。　　2、 有感情地朗读课文，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人只有与动物和谐共处，才能享受到大自然的美丽，感悟生命的真谛。　　教学重点：珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。　　教学难点：理解“信赖，能创造出美好的境界”。　　教学准备：多媒体课件。　　课时划分：两课时　　教学时间：第二课时　　教学过程：　　一、 激趣导入　　1、 出示课件，师：同学们看仔细了吗？这就是可爱的——（珍珠鸟）今天这节课我们就继续来学习——（20、珍珠鸟）。通过上节课的学习我们对课文都有了初步的了解，来说说你们都知道了些什么？回忆一下。板书：鸟——“我”　　2、 师：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤——（信赖，不就能创造出美好的境界吗?）板书：信赖　　3、 师：同学们看，信赖这个词是什么意思?在课文中指谁信赖谁啊？它是一开始就信赖“我”的吗？板书：箭头　　4、 出示课件，师：小珍珠鸟是怎样逐步信赖我的？这就是我们这节课重点解决的问题，带着这个问题来认真的读书，深入的的理解课文。　　二、 学习课文3——6自然段　　1、 听教师范读，边听边想：这几段主要写了小珍珠鸟的哪几个活动场景？　　2、 默读3——6自然段，看看在写这么多的活动场景中，哪一个给你的印象比较深？拿笔画出相关的语句。　　3、 小声地读读，在这些活动场景中，小珍珠鸟在干什么？　　4、 师：在小珍珠鸟这么多的活动场景中哪个给你的印象比较深刻？用一句话概括小珍珠鸟在这个活动场景中在干什么？　　5、 生汇报：　　（1） 学习第三自然段　　重点探究：“一个小脑袋。。。。。。。。”　　“探”是什么意思？说明它想干什么啊？谁来演示一下？为什么是这样的神态？这段还写了什么？从这些描写中给你什么感觉？“小家伙”指的是谁？从我对小珍珠鸟的称呼中，你读出了什么？为什么？　　（2） 学习第四自然段　　生回答，师：那它是怎么飞的呢?又是在我的肩上怎么睡的呢？再读读这些句子，在脑子里放放小电影。　　生读。　　师：同学们头脑里有没有放小电影啊？我看到有的同学的脸上都笑眯眯的，我想那个红嘴红脚的小家伙一定在你们的心里活了起来。它给你什么感受呢？再读读你刚才画的句子，体会体会，看看是不是都能体会到。　　师：我知道你们一定体会的很深，能通过朗读表现出来吗？读给你印象深刻的场景的句子。　　生：“起先。。。。。”理解神气十足，读出神气十足。　　师：同学们看出来了，它真淘气，它还怎么飞了？你为什么要这样读呢？你强调了什么？理解：来回晃动 你还体会到了什么它是怎么飞来飞去的？理解：飞来飞去 从什么地方来体会到的?能读出来吗？指名读“一会儿。。。。。一会儿 ，，，，，，”齐读。　　师：多么可爱的小家伙啊，它起先就是这样飞来飞去吗？你体会到了什么？同学们，是啊，它在房子里飞来飞去，我没有去怪它，没有伤害它，所以它无拘无束，我不去干涉它，所以它自由自在的飞翔。同学们理解了这一段，下面能不能把这段读出来呢？同桌互相读给听一听。　　生读。　　师：有没有发现谁读的很好的，有看小电影的感觉，指名读，齐读。　　师：“一点点挨近。。。”说明它什么啊？“偏过头来瞧瞧我的反应。。。”假设你们是小珍珠鸟，我是鸟妈妈，孩子们你们在看什么啊？想想看，他会有什么反应啊？为什么呢？请同学们互相读一读，做做动作。把小鸟的可爱读出来。　　（3）学习第5、6自然段　　师：白天。。。晚上。。。说明了什么？给你什么感觉？哪几个动词？这个动词可以看出小珍珠鸟什么？　　师：虽然它一点点的接近我了，我也没有去打他，可是我怎么也没有想到它会趴到我肩上睡着了，从哪个词看出他没有想到它会趴到我的肩上睡着呢？这个词除了有意外的意思，还有什么感觉在里面呢？喜欢？你能不能读出来呢？　　生读。　　师：它睡的好熟啊！看看我们课文的插图，想一想：它睡熟了会干什么啊？做什么美梦啊？还有谁想读吗？你为什么轻轻地读啊？它睡熟了，冯骥才叔叔和你们想的一样，他太爱它了，就让它在我的肩膀上多睡一会吧，让我们轻轻地读这一段。　　师：就让小珍珠鸟继续睡吧，做美梦吧！我们继续看看还有什么它活动的场景让你印象很深刻。　　6、 师：同学们啊，刚才我们细细的读了3——6自然段，通过这一大段的朗读品位，小珍珠鸟给你留下了什么印象？除了小珍珠鸟给你留下了很好的印象，课文还给你留下了什么感受呢？　　它前后的信赖的程度一样吗？在学习课文之前葛老师说过，小珍珠鸟是逐步信赖我的，它是这样逐步信赖我的呢？再请同学们默读3——6自然段，