幼儿园小班点名活动反思.docx

幼儿园小班点名活动反思　　心得 点名活动是小班一日活动中常见的一个环节，通常对教师而言其是了解孩子出席情况，那么对孩子而言点名活动又有什么重要的意义呢？小班点名活动是促进孩子情感、语言、认知等各方面发展的好时机，作为教师要灵活地抓住这个机会跟孩子进行交流和互动，下面是我班宝宝来园第一阶段的点名活动——认识宝宝　　当初入园的孩子哭闹现象得到暂缓后，就可在一日活动中选取进餐或区角活动后的5——6分钟，让孩子们围坐在固定的区角内，开展集体点名活动。　　1、内容与要求：学用普通话（或方言）说出自己的名字（或乳名）。　　2、活动与指导：　　“某某是你吗？”——教师用普通话亲切呼唤孩子的名字（或乳名），孩子可以用笑笑、点头、语言等方式回应教师，教师再以微笑、抱抱、抚摸、亲亲等方式回应孩子。　　“你叫什么？”——教师问孩子：“你的名字叫什么？”，孩子试着用普通话回应教师，说出自己的名字（或乳名）。　　认认宝宝的照片——教师出示宝宝的照片，集体或个别孩子指认，说说或唱唱照片上的宝宝是谁。　　3、活动建议：　　在活动过程中教师必须以积极的情绪感染孩子，当孩子有所回应时决不吝啬亲吻、拥抱……，让孩子感受教师对他的喜爱并鼓励孩子大胆开口。　　看似简单的点名活动在托班教育中却成为了一个个生动的学习、游戏活动，从中体现的是对小班孩子的关注。　　　　心得 点名活动是小班一日活动中常见的一个环节，通常对教师而言其是了解孩子出席情况，那么对孩子而言点名活动又有什么重要的意义呢？小班点名活动是促进孩子情感、语言、认知等各方面发展的好时机，作为教师要灵活地抓住这个机会跟孩子进行交流和互动，下面是我班宝宝来园第一阶段的点名活动——认识宝宝　　当初入园的孩子哭闹现象得到暂缓后，就可在一日活动中选取进餐或区角活动后的5——6分钟，让孩子们围坐在固定的区角内，开展集体点名活动。　　1、内容与要求：学用普通话（或方言）说出自己的名字（或乳名）。　　2、活动与指导：　　“某某是你吗？”——教师用普通话亲切呼唤孩子的名字（或乳名），孩子可以用笑笑、点头、语言等方式回应教师，教师再以微笑、抱抱、抚摸、亲亲等方式回应孩子。　　“你叫什么？”——教师问孩子：“你的名字叫什么？”，孩子试着用普通话回应教师，说出自己的名字（或乳名）。　　认认宝宝的照片——教师出示宝宝的照片，集体或个别孩子指认，说说或唱唱照片上的宝宝是谁。　　3、活动建议：　　在活动过程中教师必须以积极的情绪感染孩子，当孩子有所回应时决不吝啬亲吻、拥抱……，让孩子感受教师对他的喜爱并鼓励孩子大胆开口。　　看似简单的点名活动在托班教育中却成为了一个个生动的学习、游戏活动，从中体现的是对小班孩子的关注。　　　　心得 点名活动是小班一日活动中常见的一个环节，通常对教师而言其是了解孩子出席情况，那么对孩子而言点名活动又有什么重要的意义呢？小班点名活动是促进孩子情感、语言、认知等各方面发展的好时机，作为教师要灵活地抓住这个机会跟孩子进行交流和互动，下面是我班宝宝来园第一阶段的点名活动——认识宝宝　　当初入园的孩子哭闹现象得到暂缓后，就可在一日活动中选取进餐或区角活动后的5——6分钟，让孩子们围坐在固定的区角内，开展集体点名活动。　　1、内容与要求：学用普通话（或方言）说出自己的名字（或乳名）。　　2、活动与指导：　　“某某是你吗？”——教师用普通话亲切呼唤孩子的名字（或乳名），孩子可以用笑笑、点头、语言等方式回应教师，教师再以微笑、抱抱、抚摸、亲亲等方式回应孩子。　　“你叫什么？”——教师问孩子：“你的名字叫什么？”，孩子试着用普通话回应教师，说出自己的名字（或乳名）。　　认认宝宝的照片——教师出示宝宝的照片，集体或个别孩子指认，说说或唱唱照片上的宝宝是谁。　　3、活动建议：　　在活动过程中教师必须以积极的情绪感染孩子，当孩子有所回应时决不吝啬亲吻、拥抱……，让孩子感受教师对他的喜爱并鼓励孩子大胆开口。　　看似简单的点名活动在托班教育中却成为了一个个生动的学习、游戏活动，从中体现的是对小班孩子的关注。