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利用经典美文进行课堂写作训练模式探究与实践 　　摘 要：写作难一直都是各阶段语文教师所要面临的问题，也是影响学生语文综合运用能力得以提高的关键因素。因此，在新课程改革下，语文教师要改变以往传统的单一讲授式的授课模式，要充分发挥语文经典美文的价值，充分发挥学生的主动性，使学生在阅读、思考、探究中掌握基本的写作技巧，积累大量的写作素材，并引导学生去体会和写下阅读中的情感和自己的感悟，久而久之，学生的写作水平就会得到锻炼和提高。 　　关键词：经典美文；写作训练；写作技巧；写作素材；情感；感悟体会 　　阅读与写作之间有着密切的联系。所以，随着素质教育的深入实施，我们要引导学生在经典美文的阅读中提高自身的写作能力，进而，在养成良好的阅读习惯的同时，也为学生写作水平的提高以及语文素养的培养打下坚实的基础。本文就从以下几个方面对如何发挥经典美文的价值，如何提高学生的写作能力进行概述，以激发学生的写作热情，最终为实现“我笔写我心”的效果做出相应的贡献。 　　一、在阅读美文中帮助学生掌握基本的写作技巧 　　1.修辞手法的学习及应用 　　在以往的修辞手法教学中，我们常常采取的是简单的讲授教学模式。以“比喻”为例，教师一般仅是简单地让学生明确比喻的概念，然后通过几个句子告诉学生什么是本体和喻体，之后，让学生自主练习。其实，这样的过程并不能调动学生的学习积极性，因为基本的概念在初中阶段语文教师已经讲过，学生的问题在于不会应用，不知道该如何应用到自己的文章当中。所以，为了提高学生的写作能力，也为了提高学生修辞手法的运用能力，我们可以通过对经典美文的仿写来锻炼学生的应用能力，进而为学生的文章增加亮点。 　　例如，《我的空中楼阁》是一篇抒情散文，文章中句子优美，并在多处运用了比喻、拟人等修辞手法，所以，为了让学生掌握基本修辞手法的应用，提高学生的写作能力，同样也为了提高学生文本的鉴赏能力，在阅读此文时，我引导学生在反复阅读的基础上对下面几个句子进行了仿写，比如，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”“本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！”鼓励学生进行仿写，这样一来，不仅能够提高学生对修辞手法的应用，而且还能提高学生的语言应用能力。 　　2.描写方法的运用及应用 　　在经典的美文中，人物描写、景色描写以及细节描写是常常出现的，其恰当的运用是决定一个人写作水平高低的直接因素。但是，大部分学生在描写时却常常不知道该从何处入手，不知道该怎么写，所以，写出来的人物或者是景色千篇一律。所以，在阅读美文时，我们要有意识地引导去分析文本中的各种描写方法，让学生在感悟中掌握基本的写作技巧。 　　比如，在阅读《林黛玉进贾府》。众所周知，红楼梦中各个人物都有自己的个性，曹雪芹对各人物介绍都活灵活现、有血有肉，所以，在阅读中，我引导学生去体会文本中对王熙凤、林黛玉、三姐妹、贾宝玉等形象的描写进行欣赏，尤其是对“王熙凤”的描写，短短百字便将一个身材苗条、体格风骚、精明能干的“凤辣子”形象展现在了我们的面前。之后，我鼓励学生对这样的人物描写进行模仿，这样一来，既让学生多了练习的机会，又有助于学生掌握基本的人物描写技巧。 　　总之，我们要引导学生去阅读美文，去让学生在阅读和仿写中掌握基本的写作技能，进而为学生写作水平的提高打下坚实的基础。 　　二、在阅读美文中帮助学生积累大量的写作素材 　　长久以来，学生的作文千篇一律，一个论据反复使用，写作没有新意。其实，我们在抱怨为什么的时候，不妨仔细想想，为什么会出现这样的现象呢？仔细分析，主要原因就是因为学生缺少写作素材，不知道该如何写，写什么，所以，我们就可以借助经典美文的阅读来引导学生积累一些写作素材，并对一些好的句子进行摘抄，以方便与自己的文章相结合，进而促使学生写出“新”的文章。 　　例如，在阅读《士兵突击（选段）》时，学生会摘抄下“不抛弃，不放弃”等句子，这些句子不仅能够让学生运用到自己的写作当中，而且还能指导学生以正确的态度去面对生活和学习中遇到的困难。又如，在阅读《米洛的维纳斯》时，让学生摘录下这句话：“米洛的维纳斯受到美术作品命运的摆布，她失去了双臂，受到某种难以想象的嘲讽。反过来看，正是因为维纳斯失去了双臂，才奏响了对那双手的姿态进行各种想象的梦幻曲。”帮助学生去体会这句话的真正含义，即残缺的美，进而鼓励学生灵活地运用到自己的文章当中，逐步提高学生的写作质量。 　　三、在阅读美文中帮助学生体会文本包含的情感 　　“没有真情实感”“为赋新词强说愁”这是我们在作文批改中常常发出的感慨。对于学生来说，尤其是“90后”的学生，他们大部分都是独生子女，“421式”的家庭模式让他们看不到家长的爱，认为一切都是理所当然，所以，在写相关文章时，总是在强加给“父母”一些事情，然后去完成自己的文章。又或者是死板