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利用网络博客探索家校合作长效机制 　　摘要：本文积极探索信息时代下网络博客的应用，指出了高校在家校合作过程中存在的问题，分析了高校建立家校合作长效机制的意义和政策依据，提出了家校合作长效机制的基本构架和主要内容，阐述了网络博客在家校合作中占据的重要地位。构建网络博客平台对衔接推进家校合作，促使形成育人合力，帮助大学生成长成才起到不可轻视的作用。 　　关键词：博客；家校合作；长效机制；育人合力 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0216-02 　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制，互相配合对学生进行思想政治教育。”可见，加强家校合作是教育发展的趋势，但传统的家校合作一方面流于形式，另一方面没有切实有效的长期规划，而通过对网络博客的探究，开辟并建立“生涯指导―风采展示―就业规划―校友资源”四阶联动的长效机制将凸显其价值及意义。可以高效、准确、长期地将学生的在校情况、就业信息反馈给家长，顺应了时代发展趋势，结合了人才培养的目标和学生家长的需求，对于进一步提高思政教育科学化水平有着积极的作用，为推进网络思政教育，实现长效化育人的最终目标夯实了基础。 　　一、现阶段家校合作的不足之处 　　1.阶段性衔接机制不够完善。传统家校合作缺乏整体的合作计划，大多合作是集中在某个时间段，如大一入学期间、大四毕业季等，呈现出“两头紧、中间松”的特点和明显的阶段性。在时间上时断时续，内容上缺乏前后照应，而期间的衔接几乎没有交流沟通，即使是有，也仅仅是教师与家长简短的电话交流，随意性、盲目性很大。如果没有建立长效机制，将学生在大学期间各个阶段衔接，并针对各个阶段面临的问题采取相应的解决办法，也将面临与传统模式一样的窘境。 　　2.家校合作中对学生的全方位关注及交流不够。家校合作旨在开展使大学生健康发展的相互协调、相互配合的互助互促活动。然而在家校合作中，被关注的重点通常是“问题学生”，老师家长的目光往往只停留于他们较为落后的学习情况上；或是重点关注成绩优异的学生，却仅仅注意到他们的分数，欠缺对其深层次了解；表现平平的学生则没有被给予足够的关注，这无疑是高校家校合作中存在的普遍性问题。 　　3.受地域、时间等限制，家长参与面不广。因为高校生地域跨度大，家长来高校看望子女的机会大大减少，即使到了高校，也很少能有机会与老师交流沟通。传统的家校合作方式相对比较简单，一般都是教师在前面“报告”事务，批评或表扬都是教师单方面灌输，缺乏交流互动。在事后通常没有更多的反馈交流和及时的跟进，也没有建立对于学生日后发展的长期规划，这对学生的全面发展有着阻碍作用。 　　二、建立网络博客长效机制的重要性 　　1.博客对于学生有着积极的影响。网络博客建立全方位的长效化机制，从大一入学伊始至大四毕业，持续给家长们展示学生在各个阶段的成长信息，这对解决阶段性衔接不足，形成育人合力，引导学生树立正确的人生观、价值观，有着积极的影响；同学们可以借助网络博客的“辅导员信箱”、“风采舞台”、“评奖评优”等板块的设立，与辅导员面对面地在线答疑解惑，同时能在线看到身边同学的优秀，激发奋发图强的积极心态。 　　2.家长能借助网络博客全方位了解学生各个阶段信息。博客可以成为教师与家长交流的工具，这种沟通更多地包含了感情，更具有人性化。家长一方面可以通过各类博文的发表，及时了解到孩子在校表现及校园文化；另一方面可以在博客留言板上给教师提出意见，互通有无，最终能够在真正意义上达到良性的家校合作。而通过各类信息的公布，线上的“天天开家长会”，更能让家长逐步认同孩子的老师，加深感情，共建网络思政阵地。 　　3.博客建立长效化机制有利于学生的发展。学生的成长成才往往不是一蹴而就的，而是需要经过长期的思政教育，引导其成才的。而博客的特点在于其能够利用网络平台为学生提供长期的帮助，譬如在入学时的生涯发展指导、入学后学生在校的风采展示，择业时的相关指导，甚至是毕业后的情系母校，回馈社会。这样系统的长期的网络思政平台无疑将是家校合作中不可或缺的组成部分。 　　三、网络博客“四阶联动”的长效化建设管理机制 　　1.入学时的生涯指导。大一的同学对大学生活或多或少有迷茫有憧憬，博客借机开辟“绿色通道”、“校园生活指南”等板块，以鲜明的导向迅速在线上为学生及家长答疑解惑，并根据反馈消息建设博客，做好回复工作，及时有效地与家长联系，健全线上线下紧密结合的博客体系，与家长形成育人合力，使家庭教育和学校教育协调一致，在家校互动中实现全员育人、全过程育人、全方位育人。 　　2.大二时的风采展示。这个阶段博客将主要围绕学生在校风采进行展示，如“工程制图大赛”、“英语演讲比赛”等，通过线上网络平台对校