2013-2014学年小学一年级下册语文全册教学设计 识字4.docVIP

PAGE 课题《识字4》课时两课时班级一年四班编写者施熙一、教材内容分析《识字四》是人教版一年级下册第四单元的一篇识字课文。本识字课共有14个生字，。其中11个为虫字旁的生字。编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中，这首儿歌写的是小动物在夏天时的情景，读来琅琅上口，情趣盎然，为我们设计丰富多彩的教学情境提供了平台。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1、认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。2、正确、流利地朗读儿歌。　3、能仿照课文编编儿歌。过程与方法：1、引导学生合作探究识字的方法。2、利用形声字的规律识字。情感态度与价值观：1、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2、认识并了解夏天一些动物的特点和生活习性，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。　　三、学习者特征分析玩是孩子的天性，兴趣是学习的动力，活动是自主、合作、探究学习的形式之一。学生都具有喜欢动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解，这易于对儿歌内容的理解。w W w .X k b 1.c O m四、教学策略选择与设计1、根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教学，采用多种识字方法，如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等，主要以学生想办法，教师伺机点拨，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。 2、根据孩子爱玩的天性，设计让孩子们玩中学，游戏中学，活动中学，使学生不仅学好汉字，而且喜欢汉字，喜欢语文，喜欢生活。五、教学环境及资源准备电脑课件，动物图片，生字卡片，学生搜集一些小动物的有关资料。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、激趣导入二、整体感知第一课时1、猜谜语。（1）身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。（2）小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行演示课件。（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的识字4 （板书课题）1、（1）青蛙（2）蜻蜓 X k B 1 . c o m2、交流看到的夏天里小动物做得有趣的事？多媒体出现夏天的美景。1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。　2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（）抽个别学生读——　哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读）1、大声拼读。2、个别抽读，小老师带读，正音1、多媒体出示课文内容、词语三、识记生字1、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？2、做找朋友的游戏：把动物的图片贴在相应的名称下。3、你还知道哪些带有“虫”字旁的字？4、认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导）　　教师巡回指导，展示交流。　　　　5、巩固识字：（1）转转盘比较形声字蜻—青，蝴胡，蚓引，蝌—科，蜘知，蛛朱（2）看卡片，开火车认读。1、生：发现这些都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。2、学生贴图片。3、学生交流课外带“虫”字旁的字。4、学生交流，书写。5、认读，正音通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。同时充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动。课内外识字相结合，拓展性处理教材，注重了学生的个体差异.四、总结 这些小动物是怎样活动的，我们下节课继续学习。复习导入　　　　　　　　　　　 HYPERLINK / 新 课 标 第 一网第二课时1、抽读生字卡片。2、师生共做“我说你指”的识字游戏。　3、读读有这些生词的儿歌。开火车读、齐读多形式复习生字，进一步巩固生字二、朗读理解1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？送他一句话。　　　2、一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！　3、说说喜欢的原因A、例：第一句为什么喜欢这句话？好在哪里？　　　　　朗读体会。B、理解第二、三句话。　　下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。　4、质疑：你还有什么不明白的？如“蚯蚓土里造宫殿”：意思就是蚯蚓在地下松土。5、拓展：你还知道哪些小动物是怎样活动的？试着用课文的句式说一说。1、学生读，互评，交流2、学生练习3、交流：展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。朗读体会4、造