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针对成人英语学习者特点教学策略探究 　　摘 要：随着知识经济时代的到来，企业与单位对人才的衡量越来越注重其英语水平，对成人提出了学习英语的更高要求。而成人高等英语教育质量取决于其英语教学，也对成人教育水平的发展状况带来很大影响。因此，成人高教英语教学迎来了发展机会的同时，也面临着挑战。成人高教英语教师必须针对成人英语学习者的特点来制定科学、合理、有效的教学策略来提高成人的学习效率。 　　关键词：成人 英语学习 教学策略 　　近些年来，越来越多的成人投入到英语学习中去。虽然作为成人的英语学习者与在校学生之间存在共性，但是在很多方面与在校学生相比存在明显的差异，比如心理、知识结构与人生阅历等。因此，必须对成人学习者不同的特点进行分析，对教学目的进行明确，从而对教学方法进行完善，以提高成人高教英语的教学质量，帮助成人英语学习者提高英语水平。[1] 　　一、成人英语学习者的特点分析 　　1.成人的心理特点分析 　　一方面，成人已经是一个可以自我指导的个体，可以了解自身真正的学习需要，学习目标很明确，可以自我指导来制定符合自身情况的学习计划。学习计划制定完毕之后，成人有足够顽强的毅力与恒心去实现，自主学习，并且承担相应责任。而另一方面，成人学习者都面临着很大的工作生活压力。与在校生相比，成人的学习时间不足。因此，成人学习者在迎合工作生活的要求而学习的过程中，会产生较强的焦虑感，学习动机会相对弱化，不利于学习效率的提高。而且成人与在校生相比，记忆会相对减退，英语基础存在较大差异，英语水平参差不齐。部分成人学习者缺乏集中的注意力与坚强的意志力，却有较强的功利性，比如学习目的是评职称，缺乏学习兴趣与积极主动性，学习动机有盲目被动的特点。 　　2.成人对学习的认知特点分析 　　成人学习者已经踏入社会，再次学习的目的就是要解决工作生活存在的问题。在成人的职业生活中，其待遇水平取决于其工作胜任能力。因此，成人要提高自己的岗位胜任能力，完成企业给予的各项任务，获得更好的生存与发展空间，就必须迎合企业的要求，提高自己对知识的实际应用能力。因此，成人高教的教学策略必须帮助成人学习者提高实际问题的认知能力、分析能力与解决能力。 　　3.成人学习者的知识输入方式特点分析 　　成人与在校生相比，工作生活的经验比较丰富，在学习过程中，可以有效结合自身阅历与学习内容，有利于更好地理解学习内容。而且成人学习者的抽象思维能力较强，在学习英语语法的抽象概念时，可以充分发挥其逻辑推理能力来缩短其学习过程，提高学习效率。[2] 　　二、成人英语学习者的教学策略分析 　　1.对成人学习者的英语学习进行正确定位 　　成人学习者是比较独立自我的个体，只有根据个人需求来选择相应课程教学，才能将成人的内在学习动机充分激发出来。正确定位自己的英语学习，有利于成人英语学习教育的工作者实现其教学目标，也可以帮助成人学习者提高学习效率。成人可以参与的英语学习班有多种类型，比如出国留学英语强化学习班、职称英语学习班与其他行业的英语学习班等。因此，成人学习者要针对自己所在行业的需求来选择相应英语学习课程。合适的课程会有其自身学习特点与要求，教师应该根据成人学习者的个人需求来制定合理的教学方案，充分调动成人学习者的英语学习积极性，使得成人学习者可以掌握真正需要学习的知识，达到在工作生活中学以致用的教学与学习目的。 　　2.制定合理的学习计划 　　成人学习者在对英语学习进行正确定位之后，就要制定相应合理的学习计划，以提高学习效率，并且调节英语学习与工作生活之间存在的矛盾。第一，要合理安排自己的英语学习时间，确保其与工作生活的时间相协调。教师要帮助成人学习者制定合理的学习时间表，还要根据成人学习者的个人情况来制定教学时间安排表，并且将两者有效结合。第二，根据成人学习者的真正需要来制定学习课程，课程内容必须有利于成人学习者解决工作生活中存在的实际问题。教师要注重成人的个性与时间差异，不要拘泥于教材，对教学内容进行适时灵活的调整。第三，制定科学有效的学习策略。在英语学习中，成人学习者要通过特殊方法与手段来对信息进行获取、存储、提取以及处理。因此，成人学习者应该有意识地对自己的学习方式进行调整，形成针对性强、灵活性高、应用性大的认知学习策略。而教师也应该制定相应有效的教学策略，根据成人学习者的比较多样和复杂的需求来展开对教学方法的研究，因材施教。 　　3.通过成人教育平台实现英语学习与工作实践相结合 　　通过成人教育平台，可以对成人学习者进行教学管理，并且对其进行心理辅导与思想教育，引导成人学习者树立正确的语言学习观念，明确学习动机，培养良好的语言学习习惯，加强其自主学习性，从而积极主动地参与到英语学习中去。大多数成人学习者都是一边学习，一边工作。要通过成人教育平台来帮助他们学用结合，达到学以致用的要求。