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新人教版七年级音乐下册教学设计《小放驴》教案
新人教版七年级音乐下册教学设计《小放驴》教案 《小放驴》教案 教学目标: 1、认知目标:熟悉《小放驴》曲调。 2、情感目标:聆听河北吹歌《小放驴》,感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪。 3、能力发展目标:能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。 教学分析: 《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。其音乐体裁属于河北吹歌。可以说,这首乐曲首先是源于农民们放驴的劳动生活。农民们对影响其耕种、运输等劳动、生活需要的驴子十分珍爱,对驴子的各种动态、叫声也由衷地产生喜悦之情。其次,这首乐曲也源于河北的民间歌舞——地秧歌“跑驴”。因为乐曲所表现的内容与节目中民间表演“跑驴”的内容十分相符。它们都是那样地欢快、活泼、诙谐、粗犷,洋溢着一派喜庆的景象。同时,乐曲的律动又与“跑驴”的舞蹈动作十分吻合。根据以上所说,可以看出这首乐曲有着很深厚的生活基础。乐曲开始是用管子吹奏的一个长音。它既可让人想像为“跑驴”开场时演员的呼唤声,又可想像为农民放牧时驴子的嘶叫声。这种启始方法,从一开头就表现出一种风趣、幽默、诙谐、泼辣的音乐情绪,也给人们留下了广阔的想像空间。 从演奏形式上看,它采用了一问一答的对仗形式,从而使音乐情绪益发地显得浓烈、炽热,感情色彩颇浓。在民间,人们把这种一问一答、一领众和的演奏形式叫作“学舌”。 教学重点: 熟悉《小放驴》曲调。 教学难点: 能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。 教学准备: 钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料。 设计意图:这首曲子是器乐曲,表现的都是地方民间音乐,极具地方特色。所以教学设计上主要是让学生体会曲子的地方风格特色,从旋律歌词以及所使用的代表性乐器上入手,体会乐曲的情绪和表现的内容。 教学过程: 一、组织教学 师生问好。 二、聆听《小放驴》 1、初听:乐曲表现了什么?使用了哪些乐器? 2、简介体裁:《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。体裁属于河北吹歌。 3、再听。 分析:乐曲的主体部分,具有浓郁的河北民歌风格,它豪爽奔放,歌唱性很强。从结构上看,它采用了起、承、转、合的形式。 4、复听,学生跟着想象。 三、小结下课。 教后记:由于学生的知识面的有限度,以及对其他地域生活方式、文化风俗等各种存在的差异,在对地方音乐特点的认识上也是有限的,所以只能尽可能的让他们知道在音乐上反映出的地方差异和特点。 《小放驴》教案 教学目标: 1、认知目标:熟悉《小放驴》曲调。 2、情感目标:聆听河北吹歌《小放驴》,感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪。 3、能力发展目标:能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。 教学分析: 《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。其音乐体裁属于河北吹歌。可以说,这首乐曲首先是源于农民们放驴的劳动生活。农民们对影响其耕种、运输等劳动、生活需要的驴子十分珍爱,对驴子的各种动态、叫声也由衷地产生喜悦之情。其次,这首乐曲也源于河北的民间歌舞——地秧歌“跑驴”。因为乐曲所表现的内容与节目中民间表演“跑驴”的内容十分相符。它们都是那样地欢快、活泼、诙谐、粗犷,洋溢着一派喜庆的景象。同时,乐曲的律动又与“跑驴”的舞蹈动作十分吻合。根据以上所说,可以看出这首乐曲有着很深厚的生活基础。乐曲开始是用管子吹奏的一个长音。它既可让人想像为“跑驴”开场时演员的呼唤声,又可想像为农民放牧时驴子的嘶叫声。这种启始方法,从一开头就表现出一种风趣、幽默、诙谐、泼辣的音乐情绪,也给人们留下了广阔的想像空间。 从演奏形式上看,它采用了一问一答的对仗形式,从而使音乐情绪益发地显得浓烈、炽热,感情色彩颇浓。在民间,人们把这种一问一答、一领众和的演奏形式叫作“学舌”。 教学重点: 熟悉《小放驴》曲调。 教学难点: 能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。 教学准备: 钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料。 设计意图:这首曲子是器乐曲,表现的都是地方民间音乐,极具地方特色。所以教学设计上主要是让学生体会曲子的地方风格特色,从旋律歌词以及所使用的代表性乐器上入手,体会乐曲的情绪和表现的内容。 教学过程: 一、组织教学 师生问好。 二、聆听《小放驴》 1、初听:乐曲表现了什么?使用了哪些乐器? 2、简介体裁:《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。体裁属于河北吹歌。 3、再听。 分析:乐曲的主体部分,具有浓郁的河北民歌风格,它豪爽奔放,歌唱性很强。从结构上看,它采用了起、承、转、合的形式。 4、复听,学生跟着想象。 三、小结下课。
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