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教师论文 多媒体技术在小语课堂中的运用　　教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。现代教育技术手段是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频影像等多种媒体的现代多媒体技术。在语文教学中，教师合理运用多媒体技术把教材中所描绘的客观事物或现象生动地展现在学生的面前，从多方位刺激学生的感官系统，必能使学生身临其境，加深感受，从而有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的多种能力，强化学生的记忆，是提高课堂教学效率的有效途径。　　教材中有一些课文的内容的确距离学生的生活比较远，学生学起来确实觉得有困难。这时，语文教师可以利用多媒体资源，将难以理解的语言文字变成直观影象，这样就化难为易，便于学生接受了。比如小学语文一年级下册《草原的早晨》这一课，描绘的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们追赶羊群去放牧的情景，展现草原一片繁荣兴旺的新气象。小学生对于草原这种特有的自然景观以及牧民们放牧的情景应该是感到新鲜而陌生的，若要让学生感受到草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐,教师就必须将文字和景观连在一起，使抽象的文字符号化为生动直观的图象。课堂上，我先让学生欣赏了一组各式各样的有关草原的图片以及牧民们放牧的图片，以唤起学生的美感体验，然后把这种情感带到课文之中，感受大自然的壮观，草原的美和牧民们的勤劳、快乐，相信学生也就会想学、乐学。　　多媒体技术作为语文课堂教学的一个重要补充，使教师从传统的教学模式中解脱出来，使学生充分体会到学习的乐趣。我相信，只要在多媒体程序的设计中更多地考虑学生的需求，提供更大的灵活性，那么，我们的语文课堂将从多媒体技术的应用中获得较好的教学效果。　　　　教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。现代教育技术手段是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频影像等多种媒体的现代多媒体技术。在语文教学中，教师合理运用多媒体技术把教材中所描绘的客观事物或现象生动地展现在学生的面前，从多方位刺激学生的感官系统，必能使学生身临其境，加深感受，从而有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的多种能力，强化学生的记忆，是提高课堂教学效率的有效途径。　　教材中有一些课文的内容的确距离学生的生活比较远，学生学起来确实觉得有困难。这时，语文教师可以利用多媒体资源，将难以理解的语言文字变成直观影象，这样就化难为易，便于学生接受了。比如小学语文一年级下册《草原的早晨》这一课，描绘的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们追赶羊群去放牧的情景，展现草原一片繁荣兴旺的新气象。小学生对于草原这种特有的自然景观以及牧民们放牧的情景应该是感到新鲜而陌生的，若要让学生感受到草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐,教师就必须将文字和景观连在一起，使抽象的文字符号化为生动直观的图象。课堂上，我先让学生欣赏了一组各式各样的有关草原的图片以及牧民们放牧的图片，以唤起学生的美感体验，然后把这种情感带到课文之中，感受大自然的壮观，草原的美和牧民们的勤劳、快乐，相信学生也就会想学、乐学。　　多媒体技术作为语文课堂教学的一个重要补充，使教师从传统的教学模式中解脱出来，使学生充分体会到学习的乐趣。我相信，只要在多媒体程序的设计中更多地考虑学生的需求，提供更大的灵活性，那么，我们的语文课堂将从多媒体技术的应用中获得较好的教学效果。　　　　教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。现代教育技术手段是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频影像等多种媒体的现代多媒体技术。在语文教学中，教师合理运用多媒体技术把教材中所描绘的客观事物或现象生动地展现在学生的面前，从多方位刺激学生的感官系统，必能使学生身临其境，加深感受，从而有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的多种能力，强化学生的记忆，是提高课堂教学效率的有效途径。　　教材中有一些课文的内容的确距离学生的生活比较远，学生学起来确实觉得有困难。这时，语文教师可以利用多媒体资源，将难以理解的语言文字变成直观影象，这样就化难为易，便于学生接受了。比如小学语文一年级下册《草原的早晨》这一课，描绘的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们追赶羊群去放牧的情景，展现草原一片繁荣兴旺的新气象。小学生对于草原这种特有的自然景观以及牧民们放牧的情景应该是感到新鲜而陌生的，若要让学生感受到草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐,教师就必须将文字和景观连在一起，使抽象的文字符号化为生动直观的图象。课堂上，我先让学生欣赏了一组各式各样的有关草原的图片以及牧民们放牧的图片，以唤起学生的美感体验，然后把这种情感带到课文之中，感受大自然的壮观，草原的美和牧民们的勤劳、快乐，相信学生也就会想学、乐学。　　多媒体技术作为语文课堂教学的一个重要补充，使教师从传统的教学模式中解脱出