教改反思 尴尬的优秀教师.docxVIP

教改反思 尴尬的优秀教师　　现在学校到处比较老师的分数，优秀老师的标准好像和以前不一样了。我出去教研时，经常听老师说某某学校的某某老师原来非专业老师，现在教历史教得可好了，每次都考第一。听到这里，很想向这样的历史老师取取经，就会问到别人他为什么教这么好，有什么好办法，是管理很严格还是课唐堂教学很出色，结果答案都不是。这位老师上课先用10分钟给学生划重点，剩余时间采取各种手段让学生背书，人人过关，背不完下课继续到老师办公室背。在这样单一枯燥的课堂上，这位老师所带学生的成绩遥遥领先，，学校领导对这位老师 称赞不绝，号召大家向这位非专业老师学习。 真是应了那句话，不管白猫黑猫抓到耗子的就是好猫。　　 这个学校领导对于好老师的标准显然带动了这个学校的其他老师，其他老师放下钻研备课，放下启发诱导，什么创设情境，信息技术，谈论展示、也不再研究教材教法，全部向这位老师学习，全部变成背书加默写的教学方式。这种老师连教书匠都算不上，学生的课堂需要这样的老师吗，这样的课谁都可以教，没有任何 的教学风格。这种对优秀老师评价的标准就好比现在的整容范本，锥子脸双眼皮，生生把学校的优秀老师都整成一个模子，竟还有向外大范围扩展的趋势。　　学生在这种教学模式下更累、更厌学。老师们越来越傻，越来越懒，越来越管不住学生，越来越招学生讨厌。课堂本应是读书、思考、讨论、滋养灵魂、激发启智的地方，现在沦为了制造背书机器、扼杀生命创造力的监狱。　　 背书默写固然在课堂上会用到，但只是记忆基础知识的一个小手段，而不能在课堂上大面积，大范围使用，甚至每堂课大部分时间都在使用。到底什么才是优秀教师，优秀教师的学生眼睛会说话，因为优秀教师的课堂是活的，是丰富多彩有生命力的。我依然还会坚持自己的方式，笨拙的备课、研究每种能够让学生感兴趣的教学方式，希望我不会成为学校考评体系中的后进老师。　　现在学校到处比较老师的分数，优秀老师的标准好像和以前不一样了。我出去教研时，经常听老师说某某学校的某某老师原来非专业老师，现在教历史教得可好了，每次都考第一。听到这里，很想向这样的历史老师取取经，就会问到别人他为什么教这么好，有什么好办法，是管理很严格还是课唐堂教学很出色，结果答案都不是。这位老师上课先用10分钟给学生划重点，剩余时间采取各种手段让学生背书，人人过关，背不完下课继续到老师办公室背。在这样单一枯燥的课堂上，这位老师所带学生的成绩遥遥领先，，学校领导对这位老师 称赞不绝，号召大家向这位非专业老师学习。 真是应了那句话，不管白猫黑猫抓到耗子的就是好猫。　　 这个学校领导对于好老师的标准显然带动了这个学校的其他老师，其他老师放下钻研备课，放下启发诱导，什么创设情境，信息技术，谈论展示、也不再研究教材教法，全部向这位老师学习，全部变成背书加默写的教学方式。这种老师连教书匠都算不上，学生的课堂需要这样的老师吗，这样的课谁都可以教，没有任何 的教学风格。这种对优秀老师评价的标准就好比现在的整容范本，锥子脸双眼皮，生生把学校的优秀老师都整成一个模子，竟还有向外大范围扩展的趋势。　　学生在这种教学模式下更累、更厌学。老师们越来越傻，越来越懒，越来越管不住学生，越来越招学生讨厌。课堂本应是读书、思考、讨论、滋养灵魂、激发启智的地方，现在沦为了制造背书机器、扼杀生命创造力的监狱。　　 背书默写固然在课堂上会用到，但只是记忆基础知识的一个小手段，而不能在课堂上大面积，大范围使用，甚至每堂课大部分时间都在使用。到底什么才是优秀教师，优秀教师的学生眼睛会说话，因为优秀教师的课堂是活的，是丰富多彩有生命力的。我依然还会坚持自己的方式，笨拙的备课、研究每种能够让学生感兴趣的教学方式，希望我不会成为学校考评体系中的后进老师。　　现在学校到处比较老师的分数，优秀老师的标准好像和以前不一样了。我出去教研时，经常听老师说某某学校的某某老师原来非专业老师，现在教历史教得可好了，每次都考第一。听到这里，很想向这样的历史老师取取经，就会问到别人他为什么教这么好，有什么好办法，是管理很严格还是课唐堂教学很出色，结果答案都不是。这位老师上课先用10分钟给学生划重点，剩余时间采取各种手段让学生背书，人人过关，背不完下课继续到老师办公室背。在这样单一枯燥的课堂上，这位老师所带学生的成绩遥遥领先，，学校领导对这位老师 称赞不绝，号召大家向这位非专业老师学习。 真是应了那句话，不管白猫黑猫抓到耗子的就是好猫。　　 这个学校领导对于好老师的标准显然带动了这个学校的其他老师，其他老师放下钻研备课，放下启发诱导，什么创设情境，信息技术，谈论展示、也不再研究教材教法，全部向这位老师学习，全部变成背书加默写的教学方式。这种老师连教书匠都算不上，学生的课堂需要这样的老师吗，这样的课谁都可以教，没有任何 的教学风格。这种对优秀老