教科版五年级科学下册《探索马铃薯沉浮的原因》教案公开课教学设计PPT课件.docxVIP

教科版五年级科学下册《探索马铃薯沉浮的原因》教案公开课教学设计PPT课件　　教科版五年级科学下册《探索马铃薯沉浮的原因》教案公开课教学设计PPT课件　　8、探索马铃薯沉浮的原因　　【教学目标】　　科学概念：　　1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。　　2、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。　　3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。　　过程与方法：　　1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。　　2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。　　情感、态度、价值观：　　认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。　　【教学重点】　　上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。　　【教学难点】　　运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。　　【教学准备】　　每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平。　　【教学过程】　　一、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小：　　1、讨论：马铃薯在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？　　2、讨论：怎样用实验验证自己的推测。　　3、用钩码代替马铃薯进行研究。按照第6课学过的方法，分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把数据进行比较，验证原来的推测。　　钩码在不同液体中受到的浮力大小　　 清水 浓盐水 浓糖水 酒精　　在液体中的重量　　受到的浮力　　4、根据钩码受到的浮力大小，进一步类推马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小情况，从而验证学生原来的推测。（建议：在这个分组实验中，测量钩码在酒精中受到浮力大小的活动，只要有一个小组完成即可，这样可以节约实验材料，又不影响验证的结果。）　　二、推测与验证：　　1、思考：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？影响马铃薯浮力大小的原因是什么?　　2、从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件是什么?（引导学生思考要在同体积的情况下比较重量。）　　3、推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同，进一步推测与同体积的马铃薯比较，重量是否相同。　　4、如果要验证我们的推测，那么怎样比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重?　　5、用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重，得出数据。　　同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较　　 马铃薯 清水 浓盐水　　重量　　6、分析表中的数据，我们知道马铃薯沉浮的秘密了吗？物体的沉浮与液体有什么关系呢？　　小结：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。　　三、判断塑料块的沉浮：　　1、观察教科书提供的资料，判断塑料块在不同液体中的沉浮情况，并说说判断的理由。　　2、观察教科书第20页中间的2张图片，根据这些物体的沉浮关系，我们能判断这些物体的轻重吗?注意:判断轻重的前提条件是同体积。　　四、沉浮原理的应用：　　比重计的作用可以教师讲解为主，或者用多媒体课件配合讲解。　　五、整个单元的总结：　　这是对整个单元的科学概念的梳理和总结。教学时，教师可以从简单到复杂进行梳理，从现象到本质进行梳理。可以设计一些有层次的问题进行整理:　　1、怎样用浮力和重力的关系，来解释物体的沉浮现象?　　2、不同材料构成的物体，在水中的沉浮有什么规律?　　3、石块在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的石块与水的轻重比较有关)　　4、木块在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的木块与水的轻重比较有关)　　5、物体在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的物体与水的轻重比较有关)　　6、物体在液体中的沉浮与什么因素有关?(同体积的物体与液体的轻重比较有关)　　板书设计：　　8、探索马铃薯沉浮的原因　　不同液体对物体的浮力作用大小不同。　　比同体积的液体重的物体，在液体中下沉　　比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮　　测力计　　教学后记：　　　　教科版五年级科学下册《探索马铃薯沉浮的原因》教案公开课教学设计PPT课件　　8、探索马铃薯沉浮的原因　　【教学目标】　　科学概念：　　1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。　　2、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。　　3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。　　过程与方法：　　1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。　　2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。　　情感、