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浅谈信息技术与小学音乐课的整合 　浅谈信息技术与小学音乐课的整合 　摘要： 　《音乐课程标准》指出：“音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受的过程”。音乐与信息技术的融合，正是以开拓学生思维活动空间，愉悦学生的感受，使其积极参与体验、创造、表现为出发点，从而培养和提高全体学生的审美意识和审美素质。 　关键词： 　多媒体技术 音乐教学 体验探索 　正文： 　在教学以应试教育向素质教育发展的今天，多媒体辅助教学早已成为新时代发展的需要、音乐发展的需要，并在音乐教学中发挥了它强大的作用。在教学中为学生欣赏、表现音乐创设了一种良好的氛围，使学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高。这样，既改变了传统的教学模式，又使学生的素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学习音乐的兴趣。 　通过我的课堂教学实践，我认为，在音乐教学中，合理、适时地采用多媒体教学手段创设宽松、民主、活跃的课堂教学情境，可以优化课堂教学环节，激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维，让学生主动地、活泼地选择、吸收新知识，充分发挥学生的主体性，激发学生的审美情趣，促进学生的审美意识，真正做到了尊重学生，以学生为主，我有以下几点体会： 　一、抓住特点，因材施教 　音乐教育的目标：意识培养学生的创造性思维能力，二是使学生得到一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围，三是给予学生以一定的审美知识和审美观念。小学音乐教学，是以音乐审美为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有新明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的认为素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。作为一名音乐教育者，应抓住小学生的心理特征：求知欲旺盛，活动量大，模仿力强，但持久性和耐力差，在教学中采用灵活多样、生动活泼，通俗易懂的方法进行教学，才呢过收到预期的效果。例如在高年级教学时，可以选择意味深一点，优美动听的音乐；而在低年级教学中，就要选择播放活泼生动的多媒体课件，吸引学生的注意力，也更的完成了教学任务。 　二、针对兴趣，直面感观 　大家都知道，兴趣是最好的老师。《小学音乐课程标准》中指出：“兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐去美化人生的前提。”在音乐中恰当运用多媒体声情并茂地以声传情、以形达意，不仅可以调动学生的情感，活跃他们的思维，而且能创造生动的教学氛围，激发其求知欲望，使学生积极主动参与音乐学习，从而使教学寓教于乐。比如在三年级的音乐课中的听赏内容《铁匠波尔卡》中，描写了一个个小铁匠在快乐的劳动的情景。现在的孩子没有做铁匠的生活经验，如果空洞的学习那就一点意思也没有。这时，就体现出了多媒体的优势了。我制作了《小铁匠》的短片：小铁匠住在大森林里，这一天他来帮大家造房子，蓝蓝的天空，绿油油的草地，五颜六色的花朵，小铁匠一边劳动，一边高兴地唱着，跳着。这么生动活泼的场面，孩子怎能不被吸引呢！伴着音乐画面，孩子们也欢快的边唱边跳，他们不会锯，可是他们一样感受到了劳动的快乐，即景抒情，情景交融，自然而然，学生的兴趣就被调动起来，这都来源于直面感官的画面。 　三、加大容量，拓宽视野 　在小学音乐教材中，有唱歌，有舞蹈，有京剧，有豫剧，还涉及到乐器，从古至今，从中到外，上百种乐器，它们的形状、音色、特点是什么，如何演奏，简直是太多了，如果哪个音乐教师都能全面掌握真是太难了。尤其像我这样刚刚走上讲台的年轻教师更是摸不着头脑，一个很好的教学助手就是放映教学视频课件。多媒体的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。例如：有一课内容是《梦之船》，我充分利用多媒体手段，以丰富的信息量将梦中想象的情景、不同内容做成幻灯片用直观的手段让学生欣赏。并结合图片进行展示。学生根据自己的梦境，分成小组讨论，选择自己喜欢的梦境内容，饶有兴趣欣赏、交流。哪图为并茂，丰富多彩的知识表现形式哦不仅有效地激发了学生的学习兴趣，使学生产生了浓厚的学习积极性，而且也提供了多种感官的额综合刺激，增强了获取信息的数量，延长了知识的保持时间，拓宽了视野。 　多媒体技术是一种现代的技术，运用于教学能提高课堂教学的效果，但它毕竟是教师利用现代工具和手段的方法，是辅助性的方法，再先进的多媒体也不能代替教师的讲解，教师上课更不能全部依赖在多媒体工具上，在教学上应该遵循适当，适度的原则。通过教学实践，我觉得利用多媒体辅助教学是一种实用性极强的现代化教学手段。在音乐课堂教学中已展现出广阔的应用前景。音乐欣赏教学的数字化增加了教学的魅力，形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，使学习内容图书资料，栩栩如生。许多原来抽象的，难于理解的内容变得生动有趣，能收