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新苏教版四年级上册数学《认识毫升》教学设计板书设计教案
新苏教版四年级上册数学《认识毫升》教学设计板书设计教案 新苏教版四年级上册数学《认识毫升》教学设计板书设计教案 第三课时:(认识毫升) 教学目标: 1.使学生在具体的观察、操作中感受毫升,联系实际初步形成1毫升的容量观念。 2.掌握升和毫升的进率,能进行简单的换算。 3.能估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。 4.使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重难点:正确感知毫升以及升和毫升的关系。 教学准备:多媒体课件、滴管、水、量杯、饮料等 教学过程: 一.复习引入 1.我们已经认识了一个容量单位:升。 能介绍一下你所了解的关于升的知识吗? 2.今天给大家介绍位新朋友,揭示课题:毫升(板书) 二.感知、操作、体验 (一)请看图片,细心观察: 500毫升橙汁 750ML洗发水 250毫升豆奶 100 ML酸奶…… 从这些图片里,你了解到什么?还有什么发现吗? 让学生在观察中初步感受:计量比较少的液体,常用“毫升”作单位。 它还可以用符号“ml”表示。 (二)看一看,玩一玩,体验1毫升 1.1毫升究竟有多少呢?(生答) 你们看,这是一个10毫升的量筒,里面盛的水就是1毫升。 看了这1毫升水,有什么想法? (很少,体会1毫升是很小的计量单位) 2.小组活动:用滴管向空量筒滴入1毫升水。 看看,多少滴水大约是1毫升? 把这1毫升水倒在桌上,或你的手心里,重吗?多吗?(很少,很轻) (三)说一说,倒一倒,感受几到几十毫升 1.这些小容器你们一定也见过。里面各有多少毫升药水? (多媒体出示图片:针筒、盐水袋、口服液、眼药水) (介绍一下勺子的容量) 2.每个小组都带来家里的小容器了吧。请你们拿出来吧。 它们是:碗、杯子、保鲜盒 请每个小组根据这样的要求来试一试。 把50毫升水分别倒入这几个容器里,观察:水面各在哪里? 3.估一估 你能估计一下,这只碗的容量大约是多少吗?杯子呢? 你知道吗?人体每天需要的水份大约是1600毫升。一杯200毫升左右的话,一个人,每天要喝8杯水。 保鲜盒的容量呢?猜一猜。我们来看一看,它的容量到底是多少? 4.谈话:通过刚才的活动,相信你们对家里,身边常见的容器的容量,都能进行正确的估计了吧。 相信今后你在生活中,会常常用到这个本领的。 (四)体验更大的毫升数及升与毫升的进率 1.好,刚才你是用什么又快又准量出50ML的水的呢?(烧杯,看刻度) 我这里也有,你能看着刻度说出里面有多少毫升水吗? 100毫升(请你来掂一掂) 250毫升 500毫升 瞧,这是一个我们自己制作的量器。里面有……1升水。 现在我要把他倒入这样的量杯里,每杯500毫升,能倒几杯呢? 提问:你发现了什么?(1升=1000毫升) 2.4升=( )毫升 (怎么想的?) XX毫升=( )升(怎么想?) 9升=( )毫升 5000毫升=( )升 3.今天都带了饮料来了吧。能给大家介绍一下,你这瓶里有多少饮料吗? 100毫升 200毫升 250毫升…… 拿出一瓶橙汁,500毫升。想想,这种饮料需要几瓶正好是1升。 250毫升呢?100毫升呢? 4.讲到现在,我可真渴啊!特别是看到你们带了这么多的饮料。 能让我喝一口吗?我想喝100ML左右就够了。谁能帮我倒出来呢。 真好喝!(笑) 我刚才喝了几口,把大约100ML饮料喝完了呢? 那我一口能喝多少毫升呢? 谁再来试一试,大约几口能把100ML饮料喝完? 大家算算,他这样一口,大约有多少毫升? 5.回家请你们家人都来试一试,看看各自一口,大约能喝多少毫升。 6.介绍:你知道吗? 三、总结 这节课你有什么收获?跟大伙交流交流。 教学反思: 新苏教版四年级上册数学《认识毫升》教学设计板书设计教案 第三课时:(认识毫升) 教学目标: 1.使学生在具体的观察、操作中感受毫升,联系实际初步形成1毫升的容量观念。 2.掌握升和毫升的进率,能进行简单的换算。 3.能估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。 4.使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重难点:正确感知毫升以及升和毫升的关系。 教学准备:多媒体课件、滴管、水、量杯、饮料等 教学过程: 一.复习引入 1.我们已经认识
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