新标准英语第四册教学设计及反思Module 1 ，Unit 2- He’s cool..docxVIP

新标准英语第四册教学设计及反思Module 1 ，Unit 2: He’s cool.　　一、教材分析　　本节课是在学生初步学习了句型“ is + adj.”之后进行教学的。通过上一模块的学习，感知句子She is a nice teacher.为本节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.　　二、教学目标分析　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重、难点确定如下:　　1、知识目标　　（1）使学生能听、说、认、读cute , cool等单词。　　（2）初步感知：“He’s cool..”等句子,学生能听懂并理解其意思.。　　2、能力目标：　　(1)能描述一个人物的特征。　　(2)能自由描述，运用所学知识进行交流的能力.　　3、情感目标　　（1）培养学生注意观察的习惯。　　（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。　　（3）培养学生的合作交流能力。　　三、重难点设置　　教学重点：学习He’s cool..并运用此句型描述人物。　　教学难点：培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。　　四、教法、学法分析　　为了突破这堂课的重难点，根据小学生好奇、好胜、好动、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、等多法并用的方式组织教学，促进语言实际运用能力的提高。　　五、教学过程　　（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣　　精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“Row, row your boat”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。　　（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。因此，在Greetings这个环节，我与学生进行了朋友式的会话：“It’s time for class. Are you ready? Hello!Boys and girls. How are you?Nice to meet you.”不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。　　（三）呈现新知,合作互动。　　在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。.在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。　　（四）课堂总结，及时评价。　　通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。　　附具体教学目标和教学过程：　　学习并能口头运用This is my big brother. Hes cool.这类的语句介绍家人，并说明其性格特征，其他语句不作要求，让学生根据自己的情况选择学习和掌握。　　学习并能识别运用单词cool ,little , cute，能根据提示书写father, mother，其他词汇不作要求，让学生根据自己的情况选择学习和掌握。　　学习歌谣This is a little girl，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习和掌握。　　Teaching objectives: （教学内容）　　1. Words and phrases: （生词）　　cool \ little \ cute.　　2. Sentences: （句子）　　This is my big brother, He’s cool.　　Teaching propert