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教师有感 我身边的信息化教育故事　　毕业参加工作十几年了的，经历了教育教学的改革。可以说在最近5，6年之间，深刻感受到了学校在现代化信息技术教育方面很大的变化，下面我就说说我身边的信息化故事，和大家一起分享。　　我们学校在我刚入校那会儿，老师一般还都习惯于传统的黑板板书教育，比较年轻的教师选择投影放自制的幻灯片，很少有人会网络查资料充实自己的课堂，而且当时学校也没有电脑，如今各个班级教室安装了现代化的多媒体设备，原先基本不会使用多媒体上课的老师们慢慢学会了使用多媒体课件来上课，当他们体会到现代化多媒体式的教学比传统教学方式的优越性之后，现在几乎已经离不开多媒体教学方式了。　　多媒体教学已经步入课堂，信息技术与各门学科的整合都更加紧密了。这不仅依赖于政府加大了信息化教学设备的投入，为学校提供了充足的硬件设施；还依赖于学校大力开展对教师的信息化教学技术的培训，从原来只有1名专职信息技术教师扩展到如今的6名，在教师中普及信息技术的同时，也对教师做必要的理论引领。适当的理论指导避免了教师们将信息技术应用于教学实践时的茫然不知。与信息技术应用相关的学习理论、信息化教学设计理论，都可以成为教师开展信息技术整合应用于课程教学的有力支撑。　　无论是政策还是社会力量，都是一种外界因素，都只是学校教育信息化发展的外因，学校自身的努力才是促进学校教育信息化进程的内部因素。在现实发展过程中，学校领导的信息化意识、教师的整合运用信息技术的意识、自身的进取精神才是真正的内驱力，才是实现教育信息化，进而走向教育现代化的强大动力。　　　　毕业参加工作十几年了的，经历了教育教学的改革。可以说在最近5，6年之间，深刻感受到了学校在现代化信息技术教育方面很大的变化，下面我就说说我身边的信息化故事，和大家一起分享。　　我们学校在我刚入校那会儿，老师一般还都习惯于传统的黑板板书教育，比较年轻的教师选择投影放自制的幻灯片，很少有人会网络查资料充实自己的课堂，而且当时学校也没有电脑，如今各个班级教室安装了现代化的多媒体设备，原先基本不会使用多媒体上课的老师们慢慢学会了使用多媒体课件来上课，当他们体会到现代化多媒体式的教学比传统教学方式的优越性之后，现在几乎已经离不开多媒体教学方式了。　　多媒体教学已经步入课堂，信息技术与各门学科的整合都更加紧密了。这不仅依赖于政府加大了信息化教学设备的投入，为学校提供了充足的硬件设施；还依赖于学校大力开展对教师的信息化教学技术的培训，从原来只有1名专职信息技术教师扩展到如今的6名，在教师中普及信息技术的同时，也对教师做必要的理论引领。适当的理论指导避免了教师们将信息技术应用于教学实践时的茫然不知。与信息技术应用相关的学习理论、信息化教学设计理论，都可以成为教师开展信息技术整合应用于课程教学的有力支撑。　　无论是政策还是社会力量，都是一种外界因素，都只是学校教育信息化发展的外因，学校自身的努力才是促进学校教育信息化进程的内部因素。在现实发展过程中，学校领导的信息化意识、教师的整合运用信息技术的意识、自身的进取精神才是真正的内驱力，才是实现教育信息化，进而走向教育现代化的强大动力。　　　　毕业参加工作十几年了的，经历了教育教学的改革。可以说在最近5，6年之间，深刻感受到了学校在现代化信息技术教育方面很大的变化，下面我就说说我身边的信息化故事，和大家一起分享。　　我们学校在我刚入校那会儿，老师一般还都习惯于传统的黑板板书教育，比较年轻的教师选择投影放自制的幻灯片，很少有人会网络查资料充实自己的课堂，而且当时学校也没有电脑，如今各个班级教室安装了现代化的多媒体设备，原先基本不会使用多媒体上课的老师们慢慢学会了使用多媒体课件来上课，当他们体会到现代化多媒体式的教学比传统教学方式的优越性之后，现在几乎已经离不开多媒体教学方式了。　　多媒体教学已经步入课堂，信息技术与各门学科的整合都更加紧密了。这不仅依赖于政府加大了信息化教学设备的投入，为学校提供了充足的硬件设施；还依赖于学校大力开展对教师的信息化教学技术的培训，从原来只有1名专职信息技术教师扩展到如今的6名，在教师中普及信息技术的同时，也对教师做必要的理论引领。适当的理论指导避免了教师们将信息技术应用于教学实践时的茫然不知。与信息技术应用相关的学习理论、信息化教学设计理论，都可以成为教师开展信息技术整合应用于课程教学的有力支撑。　　无论是政策还是社会力量，都是一种外界因素，都只是学校教育信息化发展的外因，学校自身的努力才是促进学校教育信息化进程的内部因素。在现实发展过程中，学校领导的信息化意识、教师的整合运用信息技术的意识、自身的进取精神才是真正的内驱力，才是实现教育信息化，进而走向教育现代化的强大动力。