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教师培训反思 也谈培训提升　　清代钱泳的《履园丛话》中说:“‘读万卷书,行万里路,’二者不可偏废。”《与友人书》中则更为直白：“若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、愿宪之贤，终无济于天下。”　　道理总是相通的。　　我是“培训者”，虽然离一名优秀的培训师还有很长的路要走，但是，终究是背负理想前行，真心想把培训作为一项事业来做。因此，不敢让自己苟安于当下，做“面壁之士”。　　于是，责无旁贷，首先，从读书做起，让读书成为我工作、生活中必不可少的一部分。　　培训专业的书，毋庸置疑，是一定要读的，比如《教师培训师专业修炼》，从“培训需求分析”、“方案设计”、“课程开发”、“培训方法选择”到“培训绩效评估”都有详细的阐述。教育方面的书，《好教师就是好教育》、《正面管教》系列、《如何说孩子才肯听》、《给新教师的建议》等等，还有其他诸如《谁动了我的奶酪》、《致加西亚的信》、《小故事大智慧》等，甚至《放风筝的人》、《母爱的羁绊》《撒提亚冥想》等等，读书是会上瘾的，好书总会让人相见恨晚，欲罢不能，在此，真心感谢领导给予我们的鼓励和支持，感谢同事的分享和帮助，这让我们愈来愈喜爱读书，并从中收获很多。　　读书，让我们对“培训者”的身份有了更多的了解，让我们对“培训师”的期待更加热切，让我们对自己的工作亦有了更强的信心！　　埋头读书是必要的，但“行万里路”也是不可或缺的。甚至感官的综合体验，能带给我们的成长，是我们终日“闭门造车”而无法企及的。　　也因此，我很珍惜每次的“行路”机会，当然，相信大家也是跟我一样的。　　还记得3年前的华南师大培训之旅，在千里之外的羊城广州，10天短暂而充实的培训者课程，让我至今回味无穷。原来培训者和学员之间，也可以亲密无间的分享交流，原来进修学校，也可以成为老师们心心念念的“提升自我的加油站”，原来我们的教师培训，也可以更加精彩，让学员享受其中，流连忘返……　　说实话，并不是每一次的“行路”都让我们有惊艳的感觉， 必须承认，单位上至领导，下至同事，每次“行路”之后，结合本地实际情况的认真总结，让我们看到了学员们越来越多的笑脸。我们能感受到，我们的辛苦努力，是很值得的。　　也因此，我很庆幸，自己是这样一个团队中的一份子，大家心往一处想，劲往一处使。　　我们期待我们的培训，能够紧跟时代，并有所创新。　　浙大之行，出发之前，大家就卯足了劲儿，想多学几招回来。　　不愧是知名大学，一周的培训，用四个字总结：“不虚此行。”　　在作为学员接受先进的知识和教育理念的洗礼的同时，我们也在观察我们的培训者，观察这个中国一流的学府，是如何有条不紊地组织他们的培训，从接车到住宿，从培训资料袋的设计到培训课程的安排，甚至桌子上摆放的小小的桌签，都被我们默默地记在心里……　　记得这样一段话：面对一班成年学习者，培训导师的任务即不是“教”别人学，也不是“迫使”学员学习，而是为他们的学习“创造条件” ，以帮助学员学习，促进每一个人在他的个人发展道路上都能进步。　　浙大在这方面，可以说做到了极致，正如一位老师所说的，连教室的安排，灯光的设置，都被他们提前列入影响培训效果的考虑范围。　　浙大的培训者在细节上都如此用心，就更不用提他们对于培训课程的安排。浙大作为中组部和教育部在全国高校中首批设立的13个全国干部教育培训的高校基地之一，有着大量的优秀的学者专家储备。　　茅育青教授的《“互联网+”背景下的教师培训问题研讨》分析了互联网时代教学模式的颠覆；孙元涛教授的《当代教育变革的问题和走向》，站在综合的高度，给了我们一个又一个启迪和思考；周俊的《如何促进教师专业发展》，则为我们如何开展教育研究指明一条道路。　　教育的最终目的，是促进社会的发展，因此，很多时候，我们需要“跳出教育看教育”，马良教授的《转型期中国经济社会热点、难点问题解析》、李育新博士的《国学智慧与现代管理》、曹嘉飞老师的《移动互联网时代的创新思维》，都让我们对于新时期背景下，教师角色的社会性和时代性有了新的认识。　　知识的学习需要经过碰撞和内化，才能更加牢固地变成自己的东西。而每天晚上的研讨，就像是白天课堂的延伸和拓展，我们小组的成员结合自己的工作生活经历，讲感悟，谈策略，分享心得……浙大培训之旅，小组研讨---亦是收获满满。　　浙大培训之旅已结束，可还有很多话，依然回荡在耳边……　　“教师应该是有自己的专业自尊和自信的人……”　　“教师是富有研究性的工作者……自己是个研究者……同伴合作研究……”　　“马云说：‘世界上最好的大学是我的母校’——把每个学生的潜能最大化……”　　“你想吃鱼，但你必须知道鱼吃什么？……”　　“教育是农业，不是工业，要有缓慢的等待……”　　“文似看山不喜平……”　　“案例不是范例……”　　“案例和故事，