新人教版小学一年级下册数学《认识图形一》说课稿.docxVIP

新人教版小学一年级下册数学《认识图形一》说课稿　　新人教版小学一年级下册数学《认识图形一》说课稿　　XX--XX第一学期　　万冲中学小学部 吴海锐　　《认识图形.一》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。　　我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多（53人），分组活动不容易组织。另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。　　　　教学目标　　1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形；　　2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念；　　3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。　　教学重点与难点：　　初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。　　教学过程　　（一）、创设情境，激发兴趣　　今天老师带来了一个袋子，提出一个要求：把形状相同的物体放在一起，看哪个组的小朋友放得又快又好。　　（二）、活动，操作感知　　 1、分一分，揭示概念。　　（1）指名学生上台演示，把形状相同的物体放在一起。　　（2）揭示概念。　　教师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让学生认一认，并与相应的实物归为一类。　　2、摸一摸，感知特征。　　（1）让学生动手摸一摸这些实物，然后把自己的感受在小组内交流。　　（2）在班上汇报交流。　　（三）、形成表象，初步建立空间观念　　1、由实物图抽象出模型图　　学生通过观察、操作，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的认识，促使学生形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。　　2、让学生说一说日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。　　3、记忆想像。　　（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让学生辩认，将这些图贴在黑板上，让学生拿出相应的实物。　　（2）让学生闭上眼想一想四种图形的样子，并用手比划。　　（3）游戏：猜一猜　　学生闭上眼，摸一摸老师给出的一种实物，判断它的形状。　　（四）、游戏　　1、看一看　　2、摸一摸　　3、猜一猜　　板书：　　认识图形.一　　　　　　　　 正方形 长方形 圆柱 球　　新人教版小学一年级下册数学《认识图形一》说课稿　　XX--XX第一学期　　万冲中学小学部 吴海锐　　《认识图形.一》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。　　我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多（53人），分组活动不容易组织。另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。　　　　教学目标　　1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形；　　2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念；　　3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。　　教学重点与难点：　　初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。　　教学过程　　（一）、创设情境，激发兴趣　　今天老师带来了一个袋子，提出一个要求：把形状相同的物体放在一起，看哪个组的小朋友放得又快又好。　　（二）、活动，操作感知　　 1、分一分，揭示概念。　　（1）指名学生上台演示，把形状相同的物体放在一起。　　（2）揭示概念。　　教师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让学生