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教育反思 天才之路无捷径 　作业到底和成绩有没有关系？重复练习对知识的掌握到底有没有积极作用？作业“减负”是不是势在必行？据不完全统计调查小半数的家庭都受作业困扰。到底应该如何对待作业呢？在此，想和大家聊聊关于作业这件小事儿。 　孩子们每天都在写作业，有些孩子的作业完成情况非常不错，可是成绩却不见起色。无疑，大部分孩子存在着“重复练习”现象，重复练习作业，重复练习同一种题型，重复练，重复考，却又重复错。以致于补习班没少上，作业没少写，觉没少熬，也就是我们通常意义上的低质量勤奋。 　那么如何才能更高效地发挥作业的正面效应，或者说如何让作业和成绩之间持正比例关系呢？ 　这就又要回到正面聚焦的问题上来，我们每个人一生下来，都具有一些固定的潜力，有的具有音乐潜力，有的具有数学潜力，有的又具有动手潜力，我们可以发展自身潜力中的任何一种，而不是拿出大量的时间填补自己的弱势部分。帮助孩子们发展自己的潜力，才更应该是我们教育关注的重点。 　高效、专注这些能力并非是学霸专属，很多能力后天完全可以通过有目的的练习习得。因为大脑是可适应的，可以通过训练练习一些我们以前不曾发觉的能力。只是，这种练习应该是有目的的、正确的，否则写再多的作业，可能只能维系在中等，但是想再有质的进步，必须掌握正确的方法，有侧重的刻意练习。 　而刻意练习的前提首要就是专注，不专注，重复练习基本是没有任何效果的。而专注这项能力也是可以后天培养的。练习的周期时间可以缩短，但是要在最短时间内投入更多的注意力。比如说，当注意力遇到瓶颈时，在最短时间内投入100%的努力，要胜过在长时间内投入60%的努力。 　这时有目的的作业练习便是跳出你的舒适区，尝试做一些平时无法做到或是不经常做的事情，也就是完成一些舒适区以外的任务。把注意力聚焦在如何做好，能不能做到更好，能不能为了这更好，自己创造一些机会。 　比如，期中考试刚刚过去，针对拉分的科目，你有没有认真地总结过原因，有没有付诸改进措施，有没有在完成作业之余额外加餐改进。抽查学生作业时，经常看到有孩子存在空题现象，究其原因一定是不会写，还没来得及找人请教。其实，三番五次存在这种情况的孩子，成绩大抵不会太优异。解决问题的方式有很多种，除了向同学、老师请教之外，各种网络资源也有很多解疑平台。大数据时代，是资源共享的时代，总有一种解决方法适合你。一遍遍改进，直到找到适合你的学习方法。这才是有效的刻意练习，所以某种意义上，我们的数学错题本也是很有必要的。当然，前提是你的错题本是集思考和总结为一体的经验总结，而不是单纯的错题搬运工。 　这也正是艾里克森在《刻意练习》中提出的三个“F”即专注（focus)、反馈（feedback）、纠正（fix it）。将技能分解成一些组成部分，以便反复练习，并且有效地分析、确定你的不足之处，然后思考各种办法解决。 　稍微逼自己一把，只要使自己稍稍超出正常状态就可以，看清楚自己的舒适区，以及舒适区之外的障碍，强化继续前进的积极动机，弱化消极停滞的理由。即强化作业对于知识巩固的积极作用，弱化重复作业的无效性。 　没有思考和总结的作业练习是机械训练，唯手熟尔；付诸专注、投入、纠正的刻意作业练习才是决定成绩的关键练习。 　所以说保持强烈动机的作业，才能专注于提高自己的技能，这时的作业练习才更像是投资，而非牺牲玩耍时间付出的代价。 　一旦你感受到作业刻意练习带来的附加值和自我实现感，我相信这时的你，无论如何也不愿就此放弃。 　所有人都以为天才缘于天赋，天才却说，我的成就缘于正确的练习。 　天才之路无捷径，灵感偶尔乍现，成就却源于每一天。 　 　作业到底和成绩有没有关系？重复练习对知识的掌握到底有没有积极作用？作业“减负”是不是势在必行？据不完全统计调查小半数的家庭都受作业困扰。到底应该如何对待作业呢？在此，想和大家聊聊关于作业这件小事儿。 　孩子们每天都在写作业，有些孩子的作业完成情况非常不错，可是成绩却不见起色。无疑，大部分孩子存在着“重复练习”现象，重复练习作业，重复练习同一种题型，重复练，重复考，却又重复错。以致于补习班没少上，作业没少写，觉没少熬，也就是我们通常意义上的低质量勤奋。 　那么如何才能更高效地发挥作业的正面效应，或者说如何让作业和成绩之间持正比例关系呢？ 　这就又要回到正面聚焦的问题上来，我们每个人一生下来，都具有一些固定的潜力，有的具有音乐潜力，有的具有数学潜力，有的又具有动手潜力，我们可以发展自身潜力中的任何一种，而不是拿出大量的时间填补自己的弱势部分。帮助孩子们发展自己的潜力，才更应该是我们教育关注的重点。 　高效、专注这些能力并非是学霸专属，很多能力后天完全可以通过有目的的练习习得。因为大脑是可适应的，可以通过训练练习一些我们以前不曾发觉的能力。只是，这种练习应该是有目的的、正确的，否则写再多的作