浅议小学低年级学生语文学习习惯的培养.docxVIP

浅议小学低年级学生语文学习习惯的培养　　浅议小学低年级学生语文学习习惯的培养　　【摘要】学习习惯的好坏直接影响到儿童整个学习发展的历程，影响着孩子一生的成长发展。从小学低年级着手有目的、有意识、全方位、多视角地培养孩子的预习、听课、阅读、书写、表达和思考习惯，使学生在语文学习过程中及早养成良好的学习习惯，学会学习，可终身受益。　　【关键词】小学；低年级；语文学习习惯　　我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”小学阶段是人一生学习的基础阶段，也是一个人形成良好学习习惯的关键时期。学习习惯的好坏不仅直接影响到儿童整个学习发展的历程，而且将会影响其一生的成长发展。从小学低年级着手有目的、有意识、全方位、多视角地在学习习惯养成方面进行渗透、熏陶、训练和培养，使学生在语文学习过程中及早养成良好的学习习惯，学会学习，可终身受益。　　一、培养学生课前预习的习惯。　　 中国有句古话：凡事预则立，不预则废。学生学习课程知识，课前预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。预习是促使孩子积极主动学习，提高教学质量的关键，是激发孩子求知欲，培养学生学习兴趣和自学能力的重要手段。 预习时要多动脑、勤思考，多问几个“为什么”，有求知欲，则有兴趣。这样，孩子们就会带着问题来上课，在听课时就能积极主动，把主要精力放在不能理解的问题上，充满自信，学习兴趣更浓，效果就会更好。　　二、培养学生专心听讲的习惯。　　专心听讲是主动参与学习过程、积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的保障。现在不少孩子不善于倾听，好像别人的发言与自己无关。培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时集中注意力，思想不要开小差，不要做小动作；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，仔细思考他们回答得是否正确，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充； 再次，要仔细观察老师的演示和板书。为了使学生上课专心听讲，吸引注意力，教师讲课要精神饱满，语言生动有趣，条理分明，利用丰富多彩的教学形式和手段力求使课堂教学引人入胜、寓教于乐，为学生营造了轻松愉快的课堂气氛，使学生学得兴趣盎然。　　三、培养学生良好的阅读与表达习惯。　　良好的阅读习惯跟随并影响人的一生。每一位教过语文的老师都明白，学生的语文素养不能单靠课堂上老师的讲解就能形成，更大程度要靠学生日积月累的阅读。学生喜欢读书，养成读书习惯，可以培养听力、理解力，成为“听话高手”，集中力和持久力也可在不知不觉中养成。而低年级的识字教学与学生的阅读是紧密相关的。为了扩大孩子们的阅读量，培养孩子们的阅读兴趣，鼓励他们多读书，读好书。给他们推荐一些少儿读物，教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来阅读。鼓励学生课外阅读，涉猎天文地理，扩大知识面，使孩子们从小主动寻找科学的奥秘。　　　　在培养一年级小学生语言表达能力的过程中，努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。无论哪种情况都要要求学生先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。还要求回答提问时音量要大，语气要中肯，让全班同学都听见；纠正他人发言时态度要诚恳，音量要适中；小组讨论时要用商量的语气相互补充，音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。　　　四、培养学生认真书写的习惯。　　学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师，孩子是从模仿中学习的，所以要求学生写正确规范的字，教师首先要板书规范工整，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。每次写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔正确。写作业之前，要求学生复习一下正确的书写姿势。在学生写作业时，教师要认真观察，及时纠正学生错误的坐姿。其次，通过讲解，使学生养成追求正确、美观的意识与习惯。再次，要求学生用本干净整洁，字迹清楚规范；有一定的书写速度。为此，学生写在田字格中的生字，教师要事先给他们写好样本，让他们先观察，再书空一次，最后在练习写。老师在指导学生进行书写时，要经常提醒学生注意做到“三个一”。　　五、培养学生独立思考、合作交流的习惯。　　学生学习上有困难请求老师或家长帮助时，不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励学生自己“试一试”。他们实在无法独立解决时，也不能包办代替，要么一步一步耐心启发，使他能在你的引导下，靠他自己的力量完成的，让孩子尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。要么鼓励学生与自己小组成员尝试解决了问题。这样，学生经过独立思考，产生了新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又可产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。　　　　培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”可见，良好的学习习惯不仅能够提高学习的效