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积极心理健康教育理念在语文教学中探索及应用 　　摘要：积极心理健康教育是近年来发展起来的，在积极心理学、积极教育、积极心理健康等理论和实践的基础上形成的一种全新的研究领域。它面向全体学生，其目标就是通过积极的手段，培养学生内在积极心理品质和开发心理潜能。笔者认为，对于实现积极心理健康教育所要求的，培养学生的内在积极心理品质和开发心理潜能方面，语文教学有着得天独厚的优势。可以通过构建和谐的语文课堂师生关系，增进学生的主观幸福感；积极运用鼓励性评价，树立学生的自尊自信；创设语文课堂情境，完善学生的积极人格。 　　关键词：积极心理健康教育；语文教学；探索 　　中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0196-02 　　一、积极心理健康教育的理解 　　积极心理健康教育是近年来发展起来的在积极心理学、积极教育、积极心理健康等理论和实践的基础上形成的一种全新的研究领域。积极教育运动是20世纪末在美国掀起的意义深远的一场教育运动。它以学生外显和潜在的积极力量为出发点，以增强学生的积极体验为主要途径，最终达成培养学生个体层面和集体层面的积极人格而实施的教育。积极教育重视技能、态度、行为、交流风格等的教育，强化个体自信、自尊、忍耐、尊重他人、爱护环境等积极品质，以此激励、促进个体和人类的发展。积极心理学是美国心理学家塞里格曼等人倡导的一种全新的心理学理念，其目的是研究人类的积极力量和积极品质，关注人类生存与发展，开发人的潜力，激发人的活力，促进人的能力与创造力，并以此获得美好的生活。它要求心理学家用一种更加开放的、欣赏的眼光看待人类的潜能、动机和能力，强调从正面而不是从负面界定与研究心理健康，认为心理学的注意力应该放在人类积极的层面，研究和培养人类自身存在的诸多正向积极心理品质，而不是消极层面的心理疾病的矫正。积极心理学的力量是帮助人们发现并利用自己的内在资源，进而提升个人的素质和生活的品质。每个人的心灵深处都有一种自我实现、自我发展的需要，这种需要会激发人内在的积极力量和优秀品质等人类赖以生存和发展的核心要素，积极心理学利用这些内在资源帮助普通人或具有一定天赋的人最大限度地挖掘自己的潜力。 　　积极教育和积极心理学为积极心理健康教育提供了理论依据。它是以积极心理学理念为统领，以中国优秀传统文化为根基，通过吸收借鉴了国内外心理健康教育的精华，针对传统诊治式心理健康教育偏重于面向少数学生的不足，将研究和教育重心确立为人和社会的积极因素方面，强调人性积极的一面，注重研究积极情感体验和积极人格培养的积极作用，注重积极的社会组织系统的建立。其目标就是通过积极的手段，培养学生内在积极心理品质和开发心理潜能。即引导学生从积极方面看待问题，处理事情，培养积极的心理品质和乐观向上的品格，根除消极心理，学会创造幸福，分享快乐，使自身潜能得到最大限度的发挥，从而保持最佳的生活状态。其最大特点就是“用积极的视角发现和解读问题的积极方面，用积极的途径培养积极的品质，用积极的思想浇灌积极的心灵，用积极的过程提供积极的情感体验，用积极的反馈强化积极的效果，用积极的态度塑造积极的人生。” 　　二、积极心理健康教育理念下的中学语文教学探索 　　刘勰在《文心雕龙?知音》中云，“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”意思是说，文章是心灵的产物，鉴赏一篇文章需要用心灵感悟，只有观赏者的心灵和创作者的心灵产生了沟通，乐其所乐，悲其所悲，才算读懂了一篇文章。如果语文教育能实现“披文以入情”，让学生的心灵与语文课文作者的心灵相通，也就能够起到影响学生心理的作用。所以说，对于实现积极心理健康教育所要求的培养学生的内在积极心理品质和开发心理潜能方面，语文教学有着得天独厚的优势。学习语文的过程，不仅是学习语文知识的过程，更是人心理成长的过程，是情感、人格陶冶的过程。因此，在积极心理健康教育理念下，以恰当的方式挖掘和运用好中学语文教材里面蕴含的许多培养学生积极人格和开发学生潜能的素材，对于语文教学显得尤为重要。笔者认为可从以下几方面入手。 　　1.构建和谐的语文课堂师生关系，让学生增进主观幸福感。理解并帮助人们获得幸福和主观幸福感是积极心理学的核心目标，也是积极心理健康教育的追求。当前，学生往往会因与教师良好的情感体验而产生与学科相关的良好情绪体验，造成了学生喜欢那位老师就认真学习那门课程的现状。学生的主观幸福感也因为老师的不同而不同。因此，构建和谐的师生关系尤为重要。语文教学是主观感受的表达，是内心情感的流露，是教师个人见解和智慧的展现。最适宜构建和谐的师生关系。 　　语文教师应积极把握学生心理，以平等的态度充分尊重学生的思想（意见）、情感、（体验）、意志（欲望）和行为方式。首先，尊重学生的差异性。差异性是学生主体性的一个重要特