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职中英语课堂互动教学探究 　　作者简介：李瑞杏，女，开平市机电中等职业技术学校教师。研究方向：英语教育。（广东 开平/529381）摘要：语言是一种交际的工具，职中英语教学目的就在于提高学生的语言运用能力。互动课堂教学是有效的方式之一。在文章中，作者根据实际的教学经验总结了影响英语课堂师生互动的主要因素及提出了互动教学的实施策略。 　　关键词：职中；英语课堂；互动教学 　　中图分类号:G712文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）07-0108-02随着课改的不断深化，形成互动课堂,实施互动教学已势在必行。在职中英语教学中，用英语进行交流互动向来被认为是较为困难的，除了学生本身的因素之外，还因为英语不是我们日常交际工具，少了一个大环境的支撑，学生很难掌握英语，也很难有机会用英语。面对这种情况，教师应该充分调动学生的积极性，把传统的单向交流课堂变成双向交流课堂，运用互动教学法，让静态课堂变动态课堂。从而让学生更加容易掌握英语这个交际工具。 　　根据中等职业学校学生的实际情况。互动教学法能够很好地激发学生的学习兴趣与积极性。让学生掌握相应的英语知识，取得一个比较理想的教学成果。下文就结合笔者的教学实践经验，就如何在职中课堂上实践互动教学法进行一番探究。 　　一、影响英语课堂互动的主要因素 　　1.学生英语基础知识掌握普遍较差 　　由于大学和普通高中扩招，很大一部分学生都选择进入普高，再加上部分职中免试入学的招生制度造成了职业中学学校的生源质量参差不齐，大部分学生的文化基础较差，特别是英语。学生学习目的不明确，缺乏学习兴趣。 　　2.学生对英语的学习存在误解及抵触心理 　　由于受到学历及专业的限制，如今职业中学的学生毕业出去找工作的求职面较窄，加之他们的文化基础薄弱，较少学生会考虑继续进入高校进行深造，种种原因造成职中学生觉得学英语没用，学了也用不上。慢慢地开始对英语产生抵触心理，同时也产生了学不好就干脆不学的畏难情绪。 　　3.教师类型左右学生参与课堂互动 　　不同类型的教师对教育活动的组织方式有自己的特点，教师的类型及特质对学生参与课堂的积极性有直接影响。教师在一堂课中，起着引导的地位，教学内容只有通过教师良好的组织与设计话语才能达到理想的教学效果，教师的教学理念决定了课堂设计的定位和原则、教学方法的选择和实施、教学互动的内容和效果。由此可见，一位相对刻板的教师跟风趣幽默的教师在组织同一节课的课堂活动的时候是会有截然不同的教学效果。 　　二、职中英语课堂互动教学的实施策略 　　1.在巧施提问中展现师生之间互动 　　基于中职学生英语基础普遍薄弱，在互动教学中，教师要从基础出发，从学生的实际知识点出发，精心策划教学程序和设计问题。师生之间的互动主要是通过教师与单个学生、部分学生或者整个集体的对话、提问活动、解答获知等来进行，因此，课堂中的问题设计是一个很值得思考的问题。一个成功的课堂提问能大大激发学生的兴趣，促进师生间的互动，反之会阻碍师生互动的有效进行。教师提问同时，教师应积极引导。启发和促进学生主动提问。例如，新学期第一节上模块一Unit 1 Nice to meet you.教师自我介绍时可以保持神秘感，只是稍微作开场白，然后要求学生提问教师以了解教师。操作办法：首先在黑板上写出常用的自我介绍方式和提问方式Hello, My name is....I come from....I am a...girl/boy.Nice to meet you.May I have your name? Could you tell me something about yourself? 接着让学生扮演记者采访教师。在提问之前，教师稍微做一些规则，例如只回答英语问题。顾及基础差一点的“记者”，允许其某个词语出现用中文表达，一旦遇到大家觉得新的词或者亮点的时候，教师把问题写到黑板上作同步学习，以提高学生的整体水平。一般学生对新老师都会很好奇，通过自由提问的方式能更好地了解对方。当学生问及教师的隐私问题时，教师又可以延伸一些文化意识的知识给学生。当采访完教师的时候，可进行角色互换，教师抽取部分学生来采访，师生、生生间相互了解。通过这样简单、有趣的互动，拓宽英语知识的同时也营造了和谐、愉快的课堂气氛。 　　2.创新教学方式展现学生之间互动 　　除了师生之间的互动之外，学生与学生之间的互动也是互动教学里面一个重要的环节。过去“教师讲、学生听”的传统教学模式调动不了学生的学习积极性，又影响了学生智力和能力的发展。英语教师必须创造性地应用多种教学方法以促进互动教学。学生之间的互动，包括有双人互动、组内互动、组间互动。 　　双人互动是一对一的交流、合作过程。两成员缺一不可，彼此共同学习，共同成长。在实际的教学中，双人互动比较适合用于对话