教学案例《从孤言寡语到主动参与》.docVIP

从孤言寡语到主动参与 体育组 赵新伟 2007年参加体育教学工作，2008年初便遇到了一件较为棘手的难事。这一年，我担任一年级的体育教学工作。当时，一名男学生至今令我记忆犹新，而他的名字同时也深深地刻在了我的教育生涯上——张力乾。 给一年级上第一节体育课的时候我便察觉到，张力乾的眼睛似乎与其他同学的不一样。经过了解知道，原来他眼睛的小缺陷是先天性的，难怪他的个性如此孤僻。每当自主活动时，他总是默默独自坐在跑道的一角，那身影显得特别孤寂。记得有一次，自主活动刚开始他就不知所踪了，急得我直跺脚，事后我严厉的批评了他。他是个懂事的孩子，这件小插曲后，再也没有独自离开活动范围的情况发生，但他仍是不主动参与体育锻炼，不积极与同学玩耍，不同任何人说话。作为一名教师，我开始自我反思，寻找各种解决方法，还特别咨询了学校的心理学教师。“功夫不负有心人”，总算收集到的几种解决方案，例如与家长联系、寻找班主任等等，但在众多方法中，我决定以“攻”心为主，从而架起沟通的友谊桥梁。我主要是利用课上的自主活动时间，与他交流，谈学业，说家庭，聊明星，为的就是他能够敞开自己紧闭的心门，自己走出来，也让别人走进去。但时间一天天的过去了，他并没有特别巨大的的转变，只是愿意与我沟通，但依然坐在跑道的角落里。 马有失蹄，人有失足。一次的失败并没有让我的自信彻底毁灭，他那双渴望融入集体的眼神燃起了我向前的勇气。一段时间的