新人教版小学二年级美术下册教学设计第7课《美丽孔雀》教案.docx

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新人教版小学二年级美术下册教学设计第7课《美丽孔雀》教案

新人教版小学二年级美术下册教学设计第7课《美丽孔雀》教案   《美丽孔雀》教案   教学目标:   1.认识孔雀的形态特征,引导学生利用不同的材料制作一个立体或半立体的孔雀,培养观察力。   2.根据材料的不同属性,用各种不同的方法表现孔雀的千姿百态。   3.学习制作孔雀的方法,培养动手能力、创造能力。   教学重点:   掌握立体及半立体孔雀的制作方法。   教学难点:   孔雀的装饰及立体孔雀的制作。   教学用具:   有关孔雀的图片、课件、演示用具。   教学过程:   一、组织教学   摆放用具,稳定学生情绪。   二、音乐导入   同学们,今天老师给大家带来了一首具有傣族风味,即优美又动听的歌曲。想不想听一听、看一看?好,那下面就让我们随着这优美的旋律一同动起来,唱起来吧!   播放课件《金孔雀轻轻跳》,师生共舞。   师小结:同学们,你们做的真棒、真美,老师仿佛看到了一群美丽活泼的小孔雀在翩翩起舞。那么想不想跟随老师一同到孔雀国去看一看呢?   板书课题——孔雀翩翩。   三、讲授新课   1.欣赏书中作品。   小组互相讨论书中作品的制作方法。   2.观看孔雀图片(多媒体)   从整体到局部。   (1)孔雀开屏时的整体图片;   (2)羽毛的图片;   (3)羽冠的图片;   (4)头部、嘴部的图片;   (5)身体的图片;   (6)脚的图片;   (7)一群孔雀的图片;   问题:   (1)各部分有什么特点?谈谈欣赏后的感受。   (2)你准备怎样制作?   四、学生作画   1.从以上图片中观察特点,谈自己的制作方式。自由分组。   2.小组竞赛的形式   ①绘画;②剪贴;③彩泥;④立体制作   可自己完成也可二至三人合作完成。   五、动动手   学生制作,教师个别辅导,适时点评。   六、作品评价   1.评价:展示全班学生作品,让学生自由选择优秀作品,给予评价。   2.说一说,哪里最吸引人,为什么。   3.教师作总结,师生共同评选出本节课的孔雀之星。      《美丽孔雀》教案   教学目标:   1.认识孔雀的形态特征,引导学生利用不同的材料制作一个立体或半立体的孔雀,培养观察力。   2.根据材料的不同属性,用各种不同的方法表现孔雀的千姿百态。   3.学习制作孔雀的方法,培养动手能力、创造能力。   教学重点:   掌握立体及半立体孔雀的制作方法。   教学难点:   孔雀的装饰及立体孔雀的制作。   教学用具:   有关孔雀的图片、课件、演示用具。   教学过程:   一、组织教学   摆放用具,稳定学生情绪。   二、音乐导入   同学们,今天老师给大家带来了一首具有傣族风味,即优美又动听的歌曲。想不想听一听、看一看?好,那下面就让我们随着这优美的旋律一同动起来,唱起来吧!   播放课件《金孔雀轻轻跳》,师生共舞。   师小结:同学们,你们做的真棒、真美,老师仿佛看到了一群美丽活泼的小孔雀在翩翩起舞。那么想不想跟随老师一同到孔雀国去看一看呢?   板书课题——孔雀翩翩。   三、讲授新课   1.欣赏书中作品。   小组互相讨论书中作品的制作方法。   2.观看孔雀图片(多媒体)   从整体到局部。   (1)孔雀开屏时的整体图片;   (2)羽毛的图片;   (3)羽冠的图片;   (4)头部、嘴部的图片;   (5)身体的图片;   (6)脚的图片;   (7)一群孔雀的图片;   问题:   (1)各部分有什么特点?谈谈欣赏后的感受。   (2)你准备怎样制作?   四、学生作画   1.从以上图片中观察特点,谈自己的制作方式。自由分组。   2.小组竞赛的形式   ①绘画;②剪贴;③彩泥;④立体制作   可自己完成也可二至三人合作完成。   五、动动手   学生制作,教师个别辅导,适时点评。   六、作品评价   1.评价:展示全班学生作品,让学生自由选择优秀作品,给予评价。   2.说一说,哪里最吸引人,为什么。   3.教师作总结,师生共同评选出本节课的孔雀之星。      《美丽孔雀》教案   教学目标:   1.认识孔雀的形态特征,引导学生利用不同的材料制作一个立体或半立体的孔雀,培养观察力。   2.根据材料的不同属性,用各种不同的方法表现孔雀的千姿百态。   3.学习制作孔雀的方法,培养动手能力、创造能力。   教学重点:   掌握立体及半立体孔雀的制作方法。   教学难点:   孔雀的装饰及立体孔雀的制作。   教学用具:   有关孔雀的图片、课件、演示用具。   教学过程:   一、组织教学   摆放用具,稳定学生情绪。   二、音乐导入   同学们,今天老师给大家带来了一首具有傣族风味,即优美又动听的歌曲。想不想听一听、看一看?好,那下面就让我们随着这

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