新苏教版一年级下册数学《两位数减一位数退位》教案板书教学设计.docxVIP

新苏教版一年级下册数学《两位数减一位数退位》教案板书教学设计　　新苏教版一年级下册数学《两位数减一位数退位》教案板书教学设计　　两位数减一位数（退位）　　教学内容：教材第79-80页　　教学目标：　　1．经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位两位数减一位数　　的退位减法。　　2．学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。　　3．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。　　继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。　　教学重点：学会两位数减一位数退位减的口算方法。　　教学难点：理解算理，能够正确进行口算。　　教具准备：　　实物多媒体，师生共同准备小棒。　　一、创设情境，引入新知。　　１．（计算机显示例题画面）引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？你能根据这三个条件，提出用　　减法计算的问题并列出算式吗？随着学生的回答，板书算式：　　30－8 33－8 33－30　　2、设疑、揭题　　谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？30－8、33－8是几位数减几位数？你们会计算吗？这就是我们本节要　　学习的两位数减一位数。（板书课题）　　二、合作学习，探索新知　　1．同桌合作学习，探究计算方法。　　（1）30－8等于多少？想想看，怎样算？　　（2）同桌交流探讨算法。　　（3）学生汇报不同算法，可能出现以下方法：　　○1摆小棒；○2用学过的算法算。　　2．建立表象，初步感知。　　（1）小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。　　（2）指名演示摆法：先摆3捆，再拿出１捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆2合起来就是22根。　　3.明确算理，掌握算法。　　（1）引导学生用数学语言试着叙述30－8的计算过程，并板书：　　30 － 8 = 22　　　　　　（2）计算机直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。　　4.小组合作，探究34－8的计算方法。　　（1）各小组讨论交流34－8怎样计算。　　（2）动手操作：先用小棒摆一摆34－8等于多少。　　（3）学生交流多种操作方法，并一一展示。　　（4）引导学生把摆的过程用算式表示出来。　　（5）小组讨论汇报各种方法，教师板书：　　34－8＝26　　 34－8＝26　　　　　　34－8＝26　　　　24 10　　　　　　 20　14　　　　　　　 4　4　　2　　　　　　　　 5　　　　　 30　　（6）选择自己喜欢的计算方法说一说34－8的计算过程。　　三、组织练习，深化提高　　1.“想想做做”第1题。　　先选择自己喜欢的计算方法，同桌相互说一说怎样计算，再独立计算，小组校对。　　2、“想想做做”第2题。　　（1）独立练习。　　（2）比一比每组的第１小题和其他三小题有什么联系。　　（3）你发现了什么？　　3.“想想做做”第3、4题。　　（1）创设情境1：今天小明的妈妈过生日，小明要折34个纸鹤送给妈妈，现在已经折好几个？还要折几个？（投影演示　　情境）　　要求还要折几个？怎样列式？在书上填写算式并计算。　　（2）情境2：小明把礼物送给妈妈后，又去问爷爷今年多大了，爷爷说：“我今年66岁。”爷爷比小明大几岁？（投影　　演示情境）　　要求爷爷比小明大几岁？怎样列式？在书上填写算式并计算。　　（3）开放题：爷爷今年66岁，再过4年就70岁了，4年后，爷爷比小明大几岁？　　（4）思想教育：妈妈、爷爷都是我们的长辈，我们要尊敬他们。在他们过生日时，小朋友可要献上一份爱心。　　四、全课总结　　提问：今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同？（把课题补充完整）　　　　新苏教版一年级下册数学《两位数减一位数退位》教案板书教学设计　　两位数减一位数（退位）　　教学内容：教材第79-80页　　教学目标：　　1．经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位两位数减一位数　　的退位减法。　　2．学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。　　3．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。　　继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。　　教学重点：学会两位数减一位数退位减的口算方法。　　教学难点：理解算理，能够正确进行口算。　　教具准备：　　实物多媒体，师生共同准备小棒。　　一、创设情境，引入新知。　　１．（计算机显示例题画面）引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？你能根据这三个条件，提出用　　减法