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社会转型时期学校变革价值取向 　　摘 要：受世界范围内社会变革大趋势的影响，我国也处于向后现代社会转型的过渡时期，这不可避免地对学校教育提出了新的要求和挑战。在新的历史时期，学校变革要秉持新的价值取向，改变以国家利益为本的、外控模式、集权方式以及冲突性的学校文化现状，通过以校本管理为主的管理体制，弹性的人本化的管理方式和合作的学校文化氛围的构建，使学校成为促进学生发展和成长的社会组织。 　　关键词：社会转型；学校变革；价值取向 　　中图分类号：G40-03 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2013）02-0041-04 　　随着知识经济时代的到来和全球一体化格局的形成，人类社会正在经历着一场深刻的社会变革，变革成为当今世界恒久不变的主题。受此影响，我国的社会结构也处于向后现代社会转型的关键时期。在人类历史上，每一次重大的社会转型都会引起包括教育在内的社会各领域的剧烈的甚至是脱胎换骨的变化，而在近代教育改革中，基本的出发点和落脚点就是学校变革。学校作为实现各方教育改革理想的交汇点，面临着前所未有的生存和发展压力。“国家一直在寻找改革和改组学校的某种魔术般的方法，我们尝试过――现在仍然在尝试――所有的灵丹妙药，期望它能将沉闷的学校变成黄金之地。” [1 ]在当前社会转型的关键历史时期，影响学校变革的因素日益多样、复杂，我们不能继续用线性的、还原式的思维方式对学校变革进行研究，而需要对学校变革的价值取向进行重新考量和界定。 　　一、社会转型的时代意蕴和特征 　　社会转型（social transformation）是社会结构转型的简单称谓。这是现代化研究中的一个重要术语，主要被用来描述社会结构迅速但又大致稳定的变迁过程。社会结构是一个总体性概念，是指具有相对稳定功能体系的社会存在范型，这个范型能够分配社会的基本权利与义务，引导社会合理分配利益，塑造社会文化，培育社会成员自身发展。社会结构作为社会存在的范型，具有在时空向度上突破具体的有限性而延伸展开的特性，引导着千差万别的日常生活具体实践，并使这些看似千差万别的具体实践成为一个在时空中延伸的系统性存在 [2 ]。据此，社会结构转型就应该被理解为社会存在范型的根本变化和整体性的改变，这种变化必须通过主体实践性立场来理解。 　　社会转型即文明形态的更替，它是不同文明存在范型之间的更替，是社会发展进程中的历史性跃迁。社会转型有广义和特指之分，广义的社会转型是指社会形态的整体性、结构性转换，如从农业社会向近代工业社会、从封建社会向资本主义社会的转换，从宏观上讲，它包含着政治形态、经济形态、文化形态和意识形态的转换；特指的社会转型是发生在特定历史时刻的某一次社会转型，每一次社会转型所导致的是社会生产力及整个社会发展模式的系列转化。 　　社会转型是从一种平衡态过渡到另一种平衡态，以不断变革的方式去适应深刻变化的环境。社会转型意味着旧秩序的打破，同时意味着新秩序的建立。社会转型是社会经济、政治、文化结构分化重组的历史运动，是整个社会由僵滞走向变革、由封闭走向开放、由落后走向文明的现代化过程。在社会转型中，社会形态所发生的转变只是表面的现象和外在的表现，社会转型的实质，是“自我摧毁以便自我重建”的一种“事件频发”的过程，它反映了社会“自我发生和异质发生的过程的普遍的辩证的相互作用” [3 ]。我国当前的社会转型意指社会形态从传统型向现代型的转变，或者说由传统型社会向现代型社会转型的过程，这个过程就是从农业的、乡村的、封闭的、半封闭的传统型社会向工业的、城镇的、开放的现代型社会的转型 [4 ]。所谓传统型社会，主要指以人的依赖性关系为特征的社会；而所谓现代型社会，主要是指以物的依赖性为基础的人的独立性社会，其中也包含着自由个性的萌芽和产生。 　　二、新时期学校变革的价值取向 　　“全世界的学校基本上都是保守性的组织。当我们处于稳定社会，我们的经验也适于解决未来的挑战之时，学校可以保持其稳定的、保守的组织形态。然而，世界已不再稳定。” [5 ]社会结构转型使学校处于错综复杂和不断变化的背景之下，这对学校发展直接或间接地提出了新的要求与挑战。学校已经成为开放的社会系统，每时每刻都受到多种因素的影响，在变幻莫测、混乱交错的环境中，指明学校变革的行动目标，厘清学校变革的价值取向对改革成败具有重要意义。价值取向是一种行为取向，是人们在选择和决策时，根据自身的利益需求，按照一定的价值标准进行实践活动所表现出的价值倾向和行为取向。价值取向表明在同时存在若干种价值方案或选择时，主体从本身的利益需要出发所采取的行动意向。学校变革中坚持何种价值取向决定着学校变革的性质和方向，也决定着学校变革的成败。 　　1. 变革受益主体：以国家利益为本转向以学生发展为主 　　通常认为，教育是有目的、有意识地培养人的社会