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社区教育工作者应具备专业素养 　　摘 要： 社区教育工作者专业素养是社区教育事业发展的前提与保证，影响整个社区教育事业的进程。社区教育工作者需要不断提高专业素养和工作能力，才能推动社区教育事业快速健康发展。本文从社区教育的实际出发，分析探讨社区教育工作者应具备的专业素养。 　　关键词： 社区教育 社区教育工作者 专业素养 　　在当前社会转型的宏观背景之下，和谐社会逐步形成和学习型社会全面创建的形势下，我国社区教育已经从最初的区域性试验发展到面向全体社会成员的大教育。社区教育及社区教育工作者被赋予新的含义，承担起新的责任和义务。社区教育工作者是社区内专门从事社区教育管理工作和社区教育教学工作的人员，既具有教育者的基本要求，又具有社会工作者的工作性质。作为社区教育工作的主力军，社区教育直接的参与者、执行者和推广者，社区教育工作者的专业化水平很大程度上直接影响了社区教育整体水平和发展趋势。然而，当前广大社区教育工作者整体素质不高、专业化水平低下，主要依靠经验和热情开展工作，缺乏必要的专业知识和专业素养，面临平均年龄偏大、学历层次不高、专业化水平滞后等问题，这与社会发展的实际需要存在很大差距，并且已经成为制约社区教育进一步发展的瓶颈。因此，加强对社区教育工作者专业化问题的研究与思考，促进其专业化发展已成为当前社区教育发展的当务之急。 　　专业素养是专业化对从事某种职业人员的整体要求，社区教育工作者专业素养是指社区教育工作者在社区教育活动中表现出来的整体素质，是在完成社区教育组织、策划、管理、实施等工作中需具备的基本的心理和生理条件，并对社区居民素质提高产生直接而显著影响的各种品质和能力的综合。社区教育工作是一种教育内容涉猎广、教育对象复杂、教育工作繁杂、工作辐射面大的职业，对其专业素养提出了必然要求。社区教育工作者专业素养是一种职业素养，它除了具有专业素养的一般特征之外，还具有鲜明的职业性，充分体现了社区教育工作的特殊性和专业化要求。 　　社区教育工作者来自各个方面，领域不同，程度各异，专兼有之，水平良莠不齐，对社区及社区教育理解有别，这些都影响社区教育的深入发展。因此，提高社区教育工作者的专业素养是当务之急。社区教育活动的复杂性、多样性决定了其对社区教育工作者的专业素养要求是多方面的，对社区教育工作者专业化素养的研究可以从以下三个方面进行探讨。 　　一、思想道德素养 　　社区教育工作者作为社区教育工作的中坚力量，首先需要具备良好的思想道德素养，主要包括政治态度、工作态度、价值观、个性品质等。社区教育工作者应坚持中国共产党的领导，同党和政府在政治上保持一致，坚持践行党的群众路线，牢固树立全心全意为人民服务的思想。遵守在社区教育工作中的行为规范和准则，熟悉与社区工作相关的政策法规。 　　此外，社区教育工作者除了必须具备爱国守法、爱岗敬业、诚实正直、吃苦耐劳、乐于奉献等基本素养外，还需要具备特有的价值观念和理想。社区教育工作者要有正确的社区教育价值观，在终身教育和学习型社区建设理念指导下，具备强烈的发展社区教育的意识、社区意识和归属感。社区教育工作者必须明确其首要任务在于育人，促进社区成员素质的提高。这就要求社区教育工作者具备热爱教学、关心尊重学员、有社区归属感、愿意为社区教育发展一直奋斗等素养。社区教育工作者首先必须热爱社区教育这项工作，热爱社区居民，这样工作才会有热情。社区教育活动中面对的对象复杂，素质不一，尤其是以老年人居多，这就需要社区教育工作者具备充分的耐心，感受居民心理，以人为本，尊重每一位学员。这些专业素养是社区教育工作专业化的基本前提。 　　二、知识素养 　　专业知识是专业活动的基础，专业的社区教育工作人员必须具备从事专业化的社区教育工作所要求的多方面知识。由于社区教育工作具有内容广泛、覆盖面广、对象复杂的特性，社区教育工作者在开展教学或者管理的过程中需要熟悉各种各样的知识体系。社区教育工作者专业知识体系是一个复杂的系统，既包括广博坚实的人文、社会及自然科学基础知识，又包括不断更新的专业知识和技能。从社区教育专业工作的性质来看，知识体系大致可以分为四类：基础性知识、理论性知识、实用性知识、系统性知识等。 　　1.基础性知识 　　基础性知识是指社区教育的基本理论和相关的政策法规等。首先，开展社区教育工作要对本社区的人文、历史等本土知识和社区教育的性质、内容等有全面而深刻的了解。社区教育是社会大教育体系的一个重要组成部分，也是社区建设的主要指标，社区教育工作兼有教育工作和社区工作的双重属性。另外，社区教育工作者要对党和政府对社区教育和社区建设的相关政策法规有一个系统而又清晰的认识，才能在实际工作中制定正确的目标和方向。 　　2.理论性知识 　　理论性知识主要指开展社区教育工作所需的相关知识。社区教育工作具有