新苏教版三年级数学下册教学设计 两位数乘两位数（进位）.docxVIP

新苏教版三年级数学下册教学设计 两位数乘两位数（进位）　　教学内容：　　第5-6页例4以及想想做做。　　课时目标：　　1．在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数乘两位数（进位）笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算；能够运用所学知识，提出并解决简单的乘除混合的两步计算的问题，　　2．经历探索两位数乘两位数（进位）计算方法的过程，初步培养学生独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。　　3．在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。　　教学重点：　　掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算；初步培养学生的迁移能力。　　教学难点：　　掌握两位数乘两位数的估算方法。　　教具和学具准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、巧设铺垫、温习算法　　1．出示题卡：　　10×40 12×40 20×50 40×22　　20×23 11×50 7×80 30×20　　2．竖式计算： 21×24 12×23　　二、创设情境，激趣导入　　出示例题4，你从中知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你组里的伙伴们交流一下。　　三、合作探究，解决问题　　1．引导学生探究两位数乘两位数（进位）的计算方法　　一共有多少个？列式：24×53=　　如何计算？学生思考、交流。可能出现以下几种算法：　　（1）估算　　 （2）列竖式算　　2．探究估算的策略　　放手让学生用自己喜欢的方法解决，然后再组织学生进行交流，说说自己是怎样估算的。　　3．学生独立用竖式计算24×53=　　学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法，下一步怎样算呢？　　4．将竖式的结果与刚才估算的结果相比较，看哪一种估算方法结果更接近准确数？　　小结：把两个乘数分别看作与它们接近的整十数，估算的结果会更接近准确数。　　5．验算一下，看结果是否正确。　　学生独立解答，汇报交流，集体订正。　　小结：两位数乘两位数的笔算可以交换两个因数的位置相乘来进行验算。平时要养成计算后验算的习惯。强调让学生注意两点：①满几十就要向前一位进几；②乘完后，不要忘了加上进位数。揭示课题：两位数乘两位数（进位）。　　6．笔算两位数乘两位数时，要注意什么？　　先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数；用哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾就和这一位对齐；最后把两次乘得的数相加。　　四、尝试应用，拓展深化　　1．想想做做第1题：先说说计算步骤，再计算。　　2．想想做做第2题：用竖式计算，并验算。　　3．想想做做第3题：　　一头奶牛一天可产奶29千克，小明家有14头奶牛。小明家的奶牛一天一共产奶多少千克？　　独立完成后集体交流。　　4．想想做做第4题。　　要用钱最少，买哪件上衣？最多呢？　　学生独立完成后集体交流。　　五、回顾总结，汇报收获　　板书设计：　　两位数乘两位数（进位）　　24×53=　　　　注意两点：①满几十就要向前一位进几；②乘完后，不要忘了加上进位数。笔算两位数乘两位数时，要注意什么？　　先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数；用哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾就和这一位对齐；最后把两次乘得的数相加。　　　　教学内容：　　第5-6页例4以及想想做做。　　课时目标：　　1．在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数乘两位数（进位）笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算；能够运用所学知识，提出并解决简单的乘除混合的两步计算的问题，　　2．经历探索两位数乘两位数（进位）计算方法的过程，初步培养学生独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。　　3．在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。　　教学重点：　　掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算；初步培养学生的迁移能力。　　教学难点：　　掌握两位数乘两位数的估算方法。　　教具和学具准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、巧设铺垫、温习算法　　1．出示题卡：　　10×40 12×40 20×50 40×22　　20×23 11×50 7×80 30×20　　2．竖式计算： 21×24 12×23　　二、创设情境，激趣导入　　出示例题4，你从中知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你组里的伙伴们交流一下。　　三、合作探究，解决问题　　1．引导学生探究两位数乘两位数（进位）的计算方法　　一共有多少个？列