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英语教学自主高效课堂构建 　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0140-01自主合作、优质高效的英语课堂是指在教学管理者即教师的组织指导调控和目标引领下，以学生自主学习、自主合作自主展示和自主反馈矫正为基本学习方式的课堂模式。教师把课堂上更多的时间还给学生，通过让学生更多地思考，更多地探索，更多的说和做，使教学最大限度地满足学生个体差异，真正实现课堂教学的高质量和高效率。如果教师能激发学生的学习兴趣，并传授自主学习的方法，使他们养成自主学习的习惯，并在教学中，能构建合理的课堂教学模式，那么，学生自主学习的能力就可以逐步形成和提高。如何在英语教学中培养学生的自主学习能力，是值得我们英语教师探讨的一个新课题。要使学生得到发展，要使课堂实现由教到学的转移，要使学生产生由学会到会学的转变，培养和发展学生的自主性素质，构建自主高效的英语课堂教学模式是至关重要的。但如何在英语教学中培养学生自主学习能力呢？ 　　1.提高素质，更新观念 　　英语教学成败的关键在教师。教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。努力做到始终置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法。 　　2.认真备课，明确目标 　　在制定教学目标时，可将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，有的放矢地进行教学。在教学设计、课堂教学中构建有利于学生自主、合作、探究学习的教学模式和空间，促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现，要让学生敢说、会说，愿意并善于同他人合作，使学生的头脑不再是知识的容器，而成为被点燃的火把。 　　3.建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围 　　罗杰斯说：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让初中生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法；对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打×，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上goodpoint之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。 　　4.新授课环节，注重学生自主合作 　　(1)要求学生快速阅读课文内容，找出生词并翻译，这样根据句意猜词义，有利于培养学生阅读能力。 (2)教师检查、领读，帮助学生扫清字词障碍，突出讲解重点词汇。 (3)设疑自探，教师设问，学生自探，要求学生细读课文找出答案。 (4)讨论分享自学成果。(引用三疑三探模式中的解疑合探)，在这一环节中，教师诱导、启问并板书出本课中的重要知识点及难点，争取多举例突破重难点。 (5)朗读课文或对话。语言课应该突出读的特点。 　　5.学生质疑再探，进行当堂训练 　　在英语学习中，大多数学生不会提出问题和分析问题，要培养他们质疑和探究问题的能力。当课堂进展到最后时段，部分学生的注意力会有所减退，为了提高他们的注意力，这时可以适时地进行当堂训练即练习《配练》，也可以练习教师提前准备的习题。 　　6.课后学生自编习题，分享学习成果 　　根据课堂学习内容，让学生课后自编习题，小组之间进行交流。为了鼓励学生编题的积极性，要求每位学生建立题库本，平时的小测验可以抽取他们题库本里的习题，并且命上他们的名字。这一尝试调动了学生学习英语的积极性，学生参与比较踊跃，收到不错的效果。 　　7.良好的学习习惯 　　良好的学习习惯是促使学生学习高效的根本保证。著名教育家叶圣陶先生说过:什么是教育,简单一句话,就是培养良好的学习习惯,英语课