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新人教版五年级下册数学《欣赏与设计》教学设计板书设计教案.docx 13页

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新人教版五年级下册数学《欣赏与设计》教学设计板书设计教案
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新人教版五年级下册数学《欣赏与设计》教学设计板书设计教案   新人教版五年级下册数学《欣赏与设计》教学设计板书设计教案   第2课时 欣赏与设计   学习内容 方格纸上的图形旋转变换(教材第84页例2、3,第85~86页练习二十一第4~6题)。 第 2 课时 课型 新授   学习目标 【教学目标】   1.进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质,能在方格纸上把简单图形旋转90   2.让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。   3.让学生体会图形变换在生活中的应用,利用图形变换进行图案设计,感受图案带来的美感和数学的应用价值。   教学重点 理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。   教学难点 理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。   教具运用 课件   教学过程 二次备课   【复习导入】   1.要想把旋转现象描述清楚,应该怎么说?   2.钟表上分针从12转到6,转了多少度?这时时针转了多少度?   【新课讲授】   1.探索旋转图形的特征和性质。   (1)教师用课件出示教材第84页例2三角形绕点O顺时针旋转90°的图形。   教师:刚才观察三角形的旋转过程你发现了什么?你怎样判断三角形是绕点O顺时针旋转了90°?   组织学生观察,并在小组中交流讨论。   (2)三角形旋转后,三角形有什么变化?   教师再次演示风车旋转的过程,让学生观察。然后组织学生在小组中交流讨论并汇报。(教师注意引导)   小结:通过观察,我们发现风车旋转后,不仅是每个三角形都绕点O顺时针旋转了90°,而且,每条线段,每个顶点,都绕点O顺时针旋转了90°。   (3)揭示旋转的特征和性质。   教师:从画面中,我们能清楚地看到三角形旋转后,位置都发生了变化,那什么是没有变化的呢?(①三角形的形状没有变;②点O的位置没有变;③对应线段的长度没有变;④对应线段的夹角没有变。)   如果我们将三角形在旋转后的基础上,继续绕点O顺时针旋转180°,那么三角形应该转到什么位置?   2.学习画出旋转后的图形。   (1)教师出示教材第84页例3。   教师:怎样画出三角形绕O点顺时针旋转90°后的图形呢?   组织学生先在小组中讨论交流:是怎样旋转的?应该怎样画出旋转后的图形?   学生汇报时可能会说出:①先画出点A′,OA′垂直于OA,点A′与O的距离是6格;②再用同样的方法画出点B′;③然后把点OA′,OB′,A′B′连接起来。   (2)组织学生在课本上画一画,然后相互交流检查。   3.完成第83页“做一做”。   4.完成课本第84页下面的“做一做”。   先放手让学生独立画。再全班汇报交流,最后教师小结。结合生活中的数学介绍旋转在生活中的应用。   【课堂作业】   1.完成课本第84页“做一做”   2.完成第85~86页练习二十一第4~6题   (1)第3题让学生综合运用所学的有关对称、平移和旋转变换的知识进行判断,注意让学生感受数学的美,体会图形变换在现实生活中的应用。   (2)第4题练习时,可以放手让学生设计,再进行交流,要让学生在动手实践中,进一步理解旋转的特点和性质,体会旋转所创造的美。   3.完成练习二十二第1~3题   【课堂小结】    同学们,通过这节课的学习活动,你有什么收获?   【课后作业】   完成练习册中本课时练习。   板书设计 第2课时 欣赏与设计   变换旋转90°时,中心点的位置不变,其他部分都以相同的方向旋转90°旋转后的图形与旋转前的图形只是位置发生了变化,大小不变,对应线段长度不变。   教学反思      新人教版五年级下册数学《欣赏与设计》教学设计板书设计教案   第2课时 欣赏与设计   学习内容 方格纸上的图形旋转变换(教材第84页例2、3,第85~86页练习二十一第4~6题)。 第 2 课时 课型 新授   学习目标 【教学目标】   1.进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质,能在方格纸上把简单图形旋转90   2.让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。   3.让学生体会图形变换在生活中的应用,利用图形变换进行图案设计,感受图案带来的美感和数学的应用价值。   教学重点 理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。   教学难点 理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。   教具运用 课件   教学过程 二次备课   【复习导入】   1.要想把旋转现象描述清楚,应该怎么说?   2.钟表上分针从12转到6,转了多少度?这时时针转了多少度?   【新课讲授】   1.探索旋转图形的特征和性质。

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