新人教版五年级下册数学《欣赏与设计》教学设计板书设计教案.docx

新人教版五年级下册数学《欣赏与设计》教学设计板书设计教案　　新人教版五年级下册数学《欣赏与设计》教学设计板书设计教案　　第2课时 欣赏与设计　　学习内容 方格纸上的图形旋转变换(教材第84页例2、3，第85～86页练习二十一第4～6题)。 第 2 课时 课型 新授　　学习目标 【教学目标】　　1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90　　2.让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。　　3.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。　　教学重点 理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。　　教学难点 理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。　　教具运用 课件　　教学过程 二次备课　　【复习导入】　　1.要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说？　　2.钟表上分针从12转到6，转了多少度？这时时针转了多少度？　　【新课讲授】　　1.探索旋转图形的特征和性质。　　（1）教师用课件出示教材第84页例2三角形绕点O顺时针旋转90°的图形。　　教师：刚才观察三角形的旋转过程你发现了什么？你怎样判断三角形是绕点O顺时针旋转了90°？　　组织学生观察，并在小组中交流讨论。　　（2）三角形旋转后，三角形有什么变化？　　教师再次演示风车旋转的过程，让学生观察。然后组织学生在小组中交流讨论并汇报。（教师注意引导）　　小结：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O顺时针旋转了90°，而且，每条线段，每个顶点，都绕点O顺时针旋转了90°。　　（3）揭示旋转的特征和性质。　　教师：从画面中，我们能清楚地看到三角形旋转后，位置都发生了变化，那什么是没有变化的呢？（①三角形的形状没有变；②点O的位置没有变；③对应线段的长度没有变；④对应线段的夹角没有变。）　　如果我们将三角形在旋转后的基础上，继续绕点O顺时针旋转180°，那么三角形应该转到什么位置？　　2.学习画出旋转后的图形。　　（1）教师出示教材第84页例3。　　教师：怎样画出三角形绕O点顺时针旋转90°后的图形呢？　　组织学生先在小组中讨论交流：是怎样旋转的？应该怎样画出旋转后的图形？　　学生汇报时可能会说出：①先画出点A′，OA′垂直于OA，点A′与O的距离是6格;②再用同样的方法画出点B′；③然后把点OA′，OB′,A′B′连接起来。　　（2）组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。　　3.完成第83页“做一做”。　　4.完成课本第84页下面的“做一做”。　　先放手让学生独立画。再全班汇报交流，最后教师小结。结合生活中的数学介绍旋转在生活中的应用。　　【课堂作业】　　1.完成课本第84页“做一做”　　2.完成第85～86页练习二十一第4～6题　　(1)第3题让学生综合运用所学的有关对称、平移和旋转变换的知识进行判断，注意让学生感受数学的美，体会图形变换在现实生活中的应用。　　（2）第4题练习时，可以放手让学生设计，再进行交流，要让学生在动手实践中,进一步理解旋转的特点和性质，体会旋转所创造的美。　　3.完成练习二十二第1～3题　　【课堂小结】　　 同学们，通过这节课的学习活动，你有什么收获？　　【课后作业】　　完成练习册中本课时练习。　　板书设计 第2课时 欣赏与设计　　变换旋转90°时，中心点的位置不变，其他部分都以相同的方向旋转90°旋转后的图形与旋转前的图形只是位置发生了变化，大小不变，对应线段长度不变。　　教学反思　　　　新人教版五年级下册数学《欣赏与设计》教学设计板书设计教案　　第2课时 欣赏与设计　　学习内容 方格纸上的图形旋转变换(教材第84页例2、3，第85～86页练习二十一第4～6题)。 第 2 课时 课型 新授　　学习目标 【教学目标】　　1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90　　2.让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。　　3.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。　　教学重点 理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。　　教学难点 理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。　　教具运用 课件　　教学过程 二次备课　　【复习导入】　　1.要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说？　　2.钟表上分针从12转到6，转了多少度？这时时针转了多少度？　　【新课讲授】　　1.探索旋转图形的特征和性质。