浅谈信息技术与小学数学教学整合的教学策略新版418.docVIP

浅谈信息技术与小学数学教学整合的教学策略 甘肃省定西市安定区东关小学 冯多平 甘肃省定西市安定区东关小学 牛军祥 内容摘要：制约小学数学课堂教学中应用信息技术有效性的主要原因：喧宾夺主，替代主导作用；追求形式，忽视实用价值；预设不足，制约使用效果。小学数学有效应用信息技术的总教学策略是知识引入策略；能力培养策略；效率优先策略；自主探究策略。在具体课堂教学过程中，遵循课堂教学环节，注意做到以下几个具体策略：在引入时激活学生探究动机；在探究时引导学生自主建构；在练习中提高学生学习实效；在复习中完善学生认知结构。 关键词：信息技术 小学数学 整合 教学策略 数学，是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，所以小学数学在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，信息技术正是这样一座桥梁。。如一堂课，预设是有效教学的前提，而生成则更关注教与学的互动教学的预设与课堂的生成是教学文化中最具有魅力所在。意外，如何处理好这些意外成为我们老师乐此不疲的一个话题。预设意外精彩的入会使学生如沐春风，如饮甘露，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待，迫切的心情渴望新课的到来。“故事是儿童的一大需要。”生动的数学故事激发学生在中学习。创设问题情境，是在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”，把学生引入与所提问题的情境之中，触发学生的