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组合体视图画图方法和教学方法探析 　　（青海民族大学交通与工程系 青海 西宁 810007） 　　【摘 要】本文探讨了《画组合体的视图》的教学方法，利用三维CAD软件改变传统教学模式，把计算机辅助教学方法融入到课堂教学中去，激发学生的学习兴趣，培养学生的制图能力和空间想象力，提高教学质量。 　　【关键词】AutoCAD；组合体；教学方法 　　Analysis of the drawing method and the teaching method of composite solids 　　Tang Yan 　　（Transportation and Engineering， Qinghai University For Nationalities Qinghai Xining 810007） 　　【Abstract】This paper discusses the teaching method of painting the combination view， to change the traditional teaching mode by using 3D CAD software， the computer aided teaching method into the classroom teaching， stimulate students interest in learning， training ability of drawing and the space imagination of students， to improve the quality of teaching. 　　【Key words】AutoCAD Composite solids Teaching method 　　工程制图是工科类专业的一门既注重理论又注重实践的技术基础课。工程制图既是一种语言又是一种表达方法。绘制工程图样是工程技术人员必须具备的技术和能力。工程制图教学的核心任务就是培养学生的空间想象能力从而保证学生具有一定的绘图和读图的能力。空间想象力是学好工程制图的重要前提，而学会画组合体的视图既是空间想象力培养的第一步，也是后续识读工程图样的基础。那么，如何结合本课程的特点，运用一种科学合理的教学方法和手段，将教与学有机地、紧密地结合起来，将传授知识与提高能力统一起来？为此，在教学中灵活地运用AutoCAD软件，丰富课堂教学形式，达到提高教学效果激发学生学习兴趣的目的。 　　1. 传统教学模式简介 　　1.1 画图和读图离不开大量的模型，而实体模型体积大，携带不方便，易损坏难修复；且更新教材时，很难及时更新更换整套挂图和模型，造成模型、挂图和教材不匹配；重新购买花费巨大。在教学过程中实时运用CAD软件的平面绘图和三维造型功能，改进传统的“黑板、挂图、模型、粉笔、一张嘴”的教学手段，可使教学过程形象化、直观化。 　　1.2 现代教学模式PPT的使用，虽然可在相同教学时间内，增加课堂信息容量，大大减少了教师的劳动量，形象、生动地突出重点和难点，能将传统教育媒体所不能有效传递的信息再现课堂，使学生对知识的理解和记忆不受时空限制。但 PPT演示的是成形图片，课堂内容的展示转瞬即逝，学生难以兼顾听、看、记， 来不及分析和消化，慢慢会养成学习惰性。这样，虽然提高了教学效率，却达不到预期的教学效果。 　　2. 计算机绘图与传统教学兼容并重 下面以截切体为例，应用AutoCAD阐述画组合体视图的教学过程：形体分析法的概念，主视图方向的选择，布置视图，绘制底稿，检查、加深。 　　2.1 实物演示，明确目标。PPT演示截切体三维模型的图片（如图1）。创建教学情境：假如你作为一名设计人员，将怎样展示你的设计并用于指导生产？你该做什么？学生们的回答是：需要画一张标准的三视图。 PPT演示该截切体的三视图（如图2）。引入本节课的具体任务：画组合体的视图。要完成本节课的任务，需要有前面所学有关国家标准《技术制图》和《机械制图》的一般规定：比例、图幅，投影法、三视图的投影规律等知识的积累。接着分析截切体的截切过程，帮助学生建立空间形象，牢牢吸引学生的注意力。 　　图1 　　图22.2 操作示范，探索新知。在AutoCAD环境下，引导学生解决该载体是由哪个基本体所获得的？应用AutoCAD三维造型的功能：拉伸、旋转等命令，三维移动、对齐等高级编辑方法，布尔运算即交、并、差运算，创建该截切体（如图3）。分析过程：截切体应从整体出发，先创建长方体；从长方体上切去左、右两个角；再切去后部的槽；再切去左前侧与前下部；再切去一个小圆柱体。创建三维模型的过程就是形体分析过程，即得形体分析法就是假想把一个物体（组合体）分解成若干个简单的基本形体或部分，并弄清各基本