新苏教版四年级数学下册教学设计 图形的旋转.docxVIP

新苏教版四年级数学下册教学设计 图形的旋转　　第二课时　　备课时间：XX年3月1日 总编号：002　　上课时间：XX年3月4日　　教学内容：　　图形的旋转，教材第3～4页的例2,、例3和“练一练”，完成练习一第3、4题。　　教学目标：　　1.让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90°的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90°。　　2.让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。　　3.让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。　　教学重点：　　掌握图形旋转的三要素。　　教学难点：　　在方格纸上把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90°。　　教学准备：　　多媒体课件、学生同桌一个活动角、硬板纸三角形。　　教学过程：　　一、认识顺时针或逆时针旋转90°的含义。　　1.创设情境，提出问题。　　师：同学们，沪宁高速公路经过整修已经全线通车了，我们跟着小记者一起去看看。　　播放课件：聚焦某一高速公路收费站，播放各种车辆来来往往进出场面的录像。　　引出问题：(动画静止成车辆进出的图片)为了维持秩序，收费站口设置了转杆。看，转杆打开，旋转了多少度？转杆关闭呢？　　2.模拟操作，认识含义。　　（1）同桌合作，拿出活动角模拟转杆的打开和关闭，讨论转杆打开和关闭时向什么方向旋转了多少度。　　（2）结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都旋转了90°。　　（3）深入探讨：转杆打开和关闭旋转的方向相同吗？哪一种与时针旋转的方向相同？哪一种与时针旋转的方向相反？　　学生观察交流。　　（4）小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转90°，转杆关闭是顺时针旋转90°。　　3.游戏活动，深化理解。　　听口令做动作。让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针方向的旋转。　　二、将图形旋转90°。　　师：生活中旋转的现象可多了，今天我们就来把下面一些图形旋转90°。出示例题。　　1.理解题意。　　提问：“绕A点旋转”是什么意思？(指A点固定不动)　　2.转一转。　　同桌合作，用硬板纸三角形（或三角板）在方格纸上转一转。　　3.交流方法。　　方法可能有：顺时针旋转90°，逆时针旋转90°。　　4.进一步研究。　　提问：如果没有具体的实物转一转，该怎么画出三角形顺时针旋转90°后的图形呢？　　同桌合作研究，在方格纸上画一画。教师巡视指导。　　5.全班交流方法。学生可能有如下方法。　　①先把三角形的一条长直角边顺时针旋转90°，再画另外的线段，最后连成相应图形。　　②先把三角形的两条直角边顺时针旋转90°，再连成相应图形。　　③借助手、笔等工具转一转后再画一画。　　6.结合媒体演示小结：同学们的方法都很好，将三角形顺时针旋转90°时，可以先分别确定两条直角边旋转后的位置，再连成相应的图形。　　为了表示旋转的方向，还要在相对应的一组边之间画出弧形，标上箭头。　　7.独立画出三角形逆时针旋转90°后的图形。　　反馈，交流方法。　　交流方法，重点放在作图方法的交流与指导：要确定旋转后小旗图的位置，关键在于确定旗杆的位置；要确定旋转后长方形的位置，关键在于确定以A点为端点的一组相邻的边的位置。　　三、课堂总结，揭示课题。　　师：通过这节课的学习，你有什么收获？　　四、课堂作业　　1.课堂作业：《补充习题》第2页。　　2.家庭作业：《伴你学》第2页。　　附板书设计：　　图形的旋转　　 寻找由旋转点出发的关键线段　　 旋转前后图形的大小形状不变　　　　第二课时　　备课时间：XX年3月1日 总编号：002　　上课时间：XX年3月4日　　教学内容：　　图形的旋转，教材第3～4页的例2,、例3和“练一练”，完成练习一第3、4题。　　教学目标：　　1.让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90°的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90°。　　2.让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。　　3.让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。　　教学重点：　　掌握图形旋转的三要素。　　教学难点：　　在方格纸上把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90°。　　教学准备：　　多媒体课件、学生同桌一个活动角、硬板纸三角形。　　教学过程：　　一、认识顺时针或逆时针旋转90°的含义。　　1.创设情境，提出问题。　　师：同学们，沪宁高速公路经过整修已经全线通车了，我们跟着小记者一起去看看。　　播放课件