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方向与路线 公开课教学设计　　教学目标：　　1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。　　2.初步学会结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。　　教学重点：　　1、初步体会方向的相对性，初步学会结合具体情境给定一个方向，辨认其余七个方向。　　2、初步掌握用八个方向的词语描述物体所在的位置。　　教学难点：　　进一步体会方向的相对性，初步学会结合具体情境给定一个方向，辨认其余七个方向。　　教学过程：　　复习引入新课　　1.上学期我们一起认识了四个描述方向的方位词语，谁来说说是哪几个词。（学生说出东、南、西、北四个方向）　　2、请学生结合生活实际举例说明东、南、西、北四个方向，及在图上怎样辨认东、南、西、北四个方向。　　3、引入新课，板书课题　　二、探究新知　　1、出示22页主题图问你从图中发现了哪些数学信息？（引导学生说出学校的东、南、西、北四个方向各有什么，并板书。）　　2、再找一找，图中的哪些建筑物没有说到？跟你的同桌交流一下。　　3、交流得出：电影院在学校的东面和南面之间，就可以用“东南”这个方向，说成电影院在学校的东南面。图书馆在学校的西面和北面之间，所以用“西北”这个方向，说成图书馆在学校的西北面。　　4、师问：还可以怎样描述、图书馆与学校之间的关系？四人小组讨论。　　5、引导学生改变中心点，换个说法，说出学校在图书馆的东南面，学校在电影院西北面。　　6．师问：学校的位置没变，怎么一会儿在西北面，一会儿又在东南面？学生讨论得出：由于选择的中心点不同，所以就产生不同的方向　　7、每人自制一个方向板。互相检查制作的方向板　　8、自由在课室里找方向，确定８个方向各一事物。　　指名在全班汇报交流。　　三、加强运用内化新知　　1、完成P21练一练的第一题填空：出示中国版图，让学生简单认识一下，然后按后面的问题问学生，引导学生填书。　　2、第23页第2题：说建筑物的方向时要引导学生注意方向的相对性。即站在打谷场位置观察学校，那么学校在打谷场的东北面；站在学校的位置观察打谷场，那么打谷场在学校的西南面。这些，先请学生说一说，然后再归纳。　　3、实践活动：请同学们课间到学校的操场去看看，说说校园内八个方向分别有些什么。　　教学反思：教学时，我注意借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情景，增加探索体验的机会，让所有的学生都能参与到数学活动中去，让学生自己制作方向板，然后运用方向板在教室中辨认出东南、东北、西南、西北四个新方向。整节课，学生处于愉悦的心情，爱学、乐学。不足之处对学生评价语言匮乏，个别差生似懂非懂，还有待于多加练习。　　教学目标：　　1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。　　2.初步学会结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。　　教学重点：　　1、初步体会方向的相对性，初步学会结合具体情境给定一个方向，辨认其余七个方向。　　2、初步掌握用八个方向的词语描述物体所在的位置。　　教学难点：　　进一步体会方向的相对性，初步学会结合具体情境给定一个方向，辨认其余七个方向。　　教学过程：　　复习引入新课　　1.上学期我们一起认识了四个描述方向的方位词语，谁来说说是哪几个词。（学生说出东、南、西、北四个方向）　　2、请学生结合生活实际举例说明东、南、西、北四个方向，及在图上怎样辨认东、南、西、北四个方向。　　3、引入新课，板书课题　　二、探究新知　　1、出示22页主题图问你从图中发现了哪些数学信息？（引导学生说出学校的东、南、西、北四个方向各有什么，并板书。）　　2、再找一找，图中的哪些建筑物没有说到？跟你的同桌交流一下。　　3、交流得出：电影院在学校的东面和南面之间，就可以用“东南”这个方向，说成电影院在学校的东南面。图书馆在学校的西面和北面之间，所以用“西北”这个方向，说成图书馆在学校的西北面。　　4、师问：还可以怎样描述、图书馆与学校之间的关系？四人小组讨论。　　5、引导学生改变中心点，换个说法，说出学校在图书馆的东南面，学校在电影院西北面。　　6．师问：学校的位置没变，怎么一会儿在西北面，一会儿又在东南面？学生讨论得出：由于选择的中心点不同，所以就产生不同的方向　　7、每人自制一个方向板。互相检查制作的方向板　　8、自由在课室里找方向，确定８个方向各一事物。　　指名在全班汇报交流。　　三、加强运用内化新知　　1、完成P21练一练的第一题填空：出示中国版图，让学生简单认识一下，然后按后面的问题问学生，引导学生填书。　　2、第23页第2题：