新课标人教版九年级化学上册《水的组成》教学设计.docxVIP

新课标人教版九年级化学上册《水的组成》教学设计　　名校教案《水的组成》教学设计　　石家庄市第42中学　苏兆华　　一、教学目标　　知识技能　　 1．了解氢气的基本性质，认识到氢气是一种环保燃料。　　2．根据氢气的燃烧实验推断出水的元素组成。　　3．了解电解水实验，并通过实验推断出水的元素组成。　　过程方法　　 1．学习运用活动探究以及知识归纳方法，主动参与到学习中去获取新知识。　　2．通过设计实验，进行实验，体会探究的过程。　　3．运用Flash动画展示一些微观的情景和过程。　　情感态度　　价值观　　 1．通过分组实验，培养学生相互协作，共同学习的能力。　　2．通过设计氢气燃烧和电解水两个实验，引导学生认识到可利用化学反应前后元素不变的规律，来推测未知物质的成分，体会利用化学知识解决化学知识的方法过程。　　3．通过记录现象、分析数据，培养学生尊重科学，实事求是的态度。　　【教学重点】 1.根据氢气的燃烧实验推断水的组成。　　2.通过电解水实验推出水的组成，了解单质、化合物的概念。　　【教学难点】 通过氢气的燃烧实验和电解水实验，分析出水的组成。　　二、学生认知分析　　学生在以前小学科学和中学物理的学习中，不仅知道了水是我们身边最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不完全了解。通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。　　　　名校教案《水的组成》教学设计　　石家庄市第42中学　苏兆华　　一、教学目标　　知识技能　　 1．了解氢气的基本性质，认识到氢气是一种环保燃料。　　2．根据氢气的燃烧实验推断出水的元素组成。　　3．了解电解水实验，并通过实验推断出水的元素组成。　　过程方法　　 1．学习运用活动探究以及知识归纳方法，主动参与到学习中去获取新知识。　　2．通过设计实验，进行实验，体会探究的过程。　　3．运用Flash动画展示一些微观的情景和过程。　　情感态度　　价值观　　 1．通过分组实验，培养学生相互协作，共同学习的能力。　　2．通过设计氢气燃烧和电解水两个实验，引导学生认识到可利用化学反应前后元素不变的规律，来推测未知物质的成分，体会利用化学知识解决化学知识的方法过程。　　3．通过记录现象、分析数据，培养学生尊重科学，实事求是的态度。　　【教学重点】 1.根据氢气的燃烧实验推断水的组成。　　2.通过电解水实验推出水的组成，了解单质、化合物的概念。　　【教学难点】 通过氢气的燃烧实验和电解水实验，分析出水的组成。　　二、学生认知分析　　学生在以前小学科学和中学物理的学习中，不仅知道了水是我们身边最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不完全了解。通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。　　　　名校教案《水的组成》教学设计　　石家庄市第42中学　苏兆华　　一、教学目标　　知识技能　　 1．了解氢气的基本性质，认识到氢气是一种环保燃料。　　2．根据氢气的燃烧实验推断出水的元素组成。　　3．了解电解水实验，并通过实验推断出水的元素组成。　　过程方法　　 1．学习运用活动探究以及知识归纳方法，主动参与到学习中去获取新知识。　　2．通过设计实验，进行实验，体会探究的过程。　　3．运用Flash动画展示一些微观的情景和过程。　　情感态度　　价值观　　 1．通过分组实验，培养学生相互协作，共同学习的能力。　　2．通过设计氢气燃烧和电解水两个实验，引导学生认识到可利用化学反应前后元素不变的规律，来推测未知物质的成分，体会利用化学知识解决化学知识的方法过程。　　3．通过记录现象、分析数据，培养学生尊重科学，实事求是的态度。　　【教学重点】 1.根据氢气的燃烧实验推断水的组成。　　2.通过电解水实验推出水的组成，了解单质、化合物的概念。　　【教学难点】 通过氢气的燃烧实验和电解水实验，分析出水的组成。　　二、学生认知分析　　学生在以前小学科学和中学物理的学习中，不仅知道了水是我们身边最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不完全了解。通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。