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一道条件不充分习题探究 　　人教版实验教科书八年级(下)第110页第7题是一道条件不充分习题,应该将此题的条件“四边形ABCD中,AD∥BC,点M是AD的中点,且MB=MC.”修改为“梯形ABCD中,AD∥BC,点M是AD的中点,且MB=MC.”也就是将原题中的“四边形ABCD”改成“梯形ABCD”.笔者将此题的条件修改后,并进行了拓广探究.[TP22a.TIF,Y][TS(][JZ][HTK]图1[TS)] 　　原题 已知:如图1,四边形ABCD中,AD∥BC,点M是AD的中点,且MB=MC.求证:四边形ABCD是等腰梯形. 　　新题 已知:如图1,梯形ABCD中,AD∥BC,点M是AD的中点,且MB=MC.求证:四边形ABCD是等腰梯形. 　　简析 因为四边形ABCD是梯形,要证明它是等腰梯形,就是证明两腰相等,也就是要证两条线段相等,可以利用全等三角形来解决. 　　证明 因为点M是AD的中点,所以AM=BM. 　　又因为MB=MC,所以∠MBC=∠MCB. 　　又因为AD∥BC,所以∠AMB=∠MBC,∠DMC=∠MCB. 　　所以∠AMB=∠DMC. 　　所以△ABM≌△DCM (SAS). 　　所以AB=DC. 　　所以梯形ABCD是等腰梯形. 　　习题是数学教学不可或缺的重要资源,在日常教学中,我们要对习题进行变式、推广和编创,充分发挥习题的价值.下面以这一道平面几何题为例谈谈自己的做法. 　　思维拓展1 将原题的条件改变,把“上底的中点”变为“下底的中点”,挖掘内在联系. 　　变式1 已知:如图2,四边形ABCD中,AD∥BC,点M是BC的中点,且AM=DM. 　　求证:四边形ABCD是等腰梯形.[TP22a1.TIF,Y][TS(][JZ][HTK]图2[TS)] 　　简析 此题只是把“上底的中点”变为“下底的中点”,中点的位置换了,但是通过分析解法还是同原题一样. 　　证明 因为点M是BC的中点,所以BM=CM. 　　又因为AM=DM,所以∠MAD=∠MDA. 　　又因为AD∥BC,所以∠MAD=∠AMB,∠MDA=∠DMC. 　　所以∠AMB=∠DMC. 　　所以△ABM≌△DCM (SAS). 　　所以AB=DC. 　　所以梯形ABCD是等腰梯形. 　　思维拓展2 将特殊条件一般化,把点M是“梯形底边上的中点”变为“梯形外部的点”,探究上述结论是否成立.[TP22b.TIF,Y][TS(][JZ][HTK]图3[TS)] 　　变式2 已知:如图3,四边形ABCD中,AD∥BC,点M是ABCD的外部一点,AM、DM交BC于E、F两点,且AM=DM,BE=CF. 　　求证:四边形ABCD是等腰梯形. 　　简析 此题只是把点M是梯形底边上的中点变换成了点M是ABCD的外部一点,但是通过分析解法还是同原题一样. 　　证明 因为AM=DM,所以∠MAD=∠MDA. 　　又因为AD∥BC,所以∠AEB=∠MAD,∠DFC=∠MDA. 　　所以∠AEB=∠DFC 　　所以∠MEF=∠MFE 　　所以ME=MF 　　所以AM-ME=DM-MF,即AE=DF. 　　所以△ABE△DCF(SAS),所以AB=DC, 　　所以梯形ABCD是等腰梯形. 　　思维拓展3 将结论和条件互换位置,把要证明的结论“等腰梯形”作为条件,探究新的结论,从而提高学生的应变能力. 　　变式3 已知:如图4,梯形ABCD中,AB=DC,AD∥BC,M是梯形外部的一点,且MA=MD. 　　求证:MB=MC. 　　证明 因为梯形ABCD是等腰梯形,所以∠BAD=∠CDA, 　　因为MA=MD,所以∠MAD=∠MDA, 　　所以∠BAD-∠MAD=∠CDA-∠MDA, 　　所以∠MAB=∠MDC, 　　在△AMB和△DMC中,AM=DM,∠MAB=∠MDC,AB=DC, 　　所以△AMB≌△DMC (SAS), 　　所以MB=MC. 　　思维拓展4 变换条件和结论,把“底边上的中点”变为“两点”,两腰由“已知相等”变为“结论”,提高探索能力.[TP22c.TIF,Y][TS(][JZ][HTK]图5[TS)] 　　变式4 已知:如图5,梯形ABCD中,AB∥DC,E、F是AB上的两点,且BE=CF,AE=DF,EF≠AD. 　　求证:AB=CD,EF≠AD. 　　证明 因为梯形ABCD中,AD∥BC,AE=DF,EF≠AD. 　　所以梯形EFDA是等腰梯形, 　　所以∠AEF=∠DFE, 　　所以∠AEB=∠DFC. 　　又因为BE=CF,AE=DF, 　　所以△BAE≌△CDF (SAS), 　　所以AB=CD. 　　思维拓展5 变换题型,将证明题改为探索题,探索新的结论是否成立,从而培养思维的发散性. 　　变式5 已知:如图6,梯形ABCD中,A