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PowerPoint在中学教学应用中现状及思考 　　摘 要： PowerPoint课件作为一种现代教学媒体，它的直观性、趣味性、生动性可以提高教学质量和效率，在中学被广泛应用。本文从PowerPoint课件在中学教学中应用的问题出发，从理论上探讨PowerPoint课件在中学教学中的应用，并根据实际情况提出了课件在中学教学中应用的对策。 　　关键词： PowerPoint课件 中学教学 应用现状 理论思考 对策 　　 　　20世纪90年代以来，以计算机为主体的现代教育技术迅速发展，尤其是多媒体技术在教学实践中的广泛应用，使多媒体技术逐步发展成为教育手段的主流技术，它本身所具有的特性和功能提供最理想的教学环境，并对现代教学产生深刻影响，但在实际运用的过程中也存在诸多问题。我们通过调研，了解到目前PPT课件在中学教学中的现状，并从问题出发，探讨了PowerPoint课件在中学教学应用中的对策。 　　一、PPT课件在中学教学中应用的现状 　　PPT课件是一种很好的工具，它能将传统教育媒体所不能传递的有效信息再现课堂，能化抽象为生动、形象，能将原来不易在黑板上描绘的示意图用计算机绘图工具绘出，并实现在一般黑板上难以绘制的图形、图像，同时可含有精彩动画、音响等，以创设一种形象直观、活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握授课内容。在中学教学过程中，教师通过PPT课件呈现教学内容，指导学生的学习，使学生积极进入学习状态，扫除学习的盲目性，引发学习的主动性，PPT课件教学总体效果上比传统课堂教学效果好，但PPT课件在中学教学中应用时也存在着许多问题。 　　1.影响了师生间的交流与沟通。 　　传统的教学模式中，教师是教学过程的主导者。课堂上学生的注意力主要集中在教师身上，教师在课堂上的身体语言等都会对学生产生很大的影响。学生学到的不仅仅是知识，还包括教师自身的素养，如教师的思维方式、审美观、世界观，等等。师生间的直接交流使学生学到很多书本上学不到的知识。而课件的使用，使之成为教学的主导者，这在一定程度上弱化了教师的作用。教师自身的素养很难体现。教师和学生都面对着同样内容的屏幕，屏幕成为教师与学生心灵交流的阻碍，淡化了师生之间的个性化交流；同时，教师不能了解学生对新知识的掌握和认知程度，也不能及时地调整教学进度和速度，缺乏了师生间的交流和沟通，教师很难真正做到因材施教。 　　2.受限于课件，限制了教师的发挥。 　　教学过程往往成了教师讲课件，学生看课件，难以发挥教师的教学特色和教学个性。如果出现了教室停电、U盘等设备故障，过于依赖课件的教师便无法上课，学生也过于依赖课件，上课不记笔记，下课后拷贝课件，懒于动手、懒于思考。PPT课件不仅限制了教师，而且限制了学生学习的主动性、积极性。 　　3.重内容，轻形式，教学同质而陈旧。 　　有些教师在教学观念上先入为主地以内容为主、形式为轻，把课件形式作为教学内容简单的呈现，不做形式的创造、创新，同时因为课件能存储教学内容、教学过程，可在不同时间、空间再现教学内容、教学过程，一个做好的课件可方便地多次使用，相对于PPT技术的丰富多样与先进性，很多课件内容却因疏于教学不能及时更新，理论知识过于陈旧。 　　4.学生主体地位没得到体现。 　　一些教师开始依赖PPT讲课，而学生也因为上课的内容都在PPT上就懒得听讲，也懒得记笔记，导致课堂效率降低。PPT课件毕竟是一种工具，不能代替教师的作用。而有些教师却过分依赖教学手段，忽视讲课技术，缺乏与同学之间的互动，由以前教师的“满堂灌”变为现在的“机灌”。毕竟教学技术与手段再高明，都必须通过教师的言传身教来实现，即PPT虽好，但它只是工具，教师应善于使用工具，也应该合理使用工具。 　　二、PPT课件在中学教学应用中的理论思考 　　1.教学是人的智力和情感交流过程。 　　PPT课件作为一种现代教学媒体，能为创造良好的课堂气氛提供了潜在的可能性。教师应该充分认识到PPT课件的这种优势，为学生创造一个和谐、宽松的课堂环境，一个安全、开放的心理环境，营造良好的课堂氛围，促使学生以良好的心态和积极的思维投入教学课堂。在教学中，教师利用PPT课件，可把课讲得更生动形象，效果更好，教学过程要关注人自身心理的发展和完善，注意通过非智力因素，如情感交流、表扬鼓励和关心爱护，拉近教师与学生之间的距离，加强师生间的默契配合，更好地增强学生的学习效果。 　　2.明确PPT课件的辅助地位。 　　课件教学是一种以教师为主导、学生为主体的新型教与学形式。在这种新型的教学形式中，教师的工作重心和内容发生了变化，但是教师在教学过程中的主导地位不能被计算机代替，它只是一种“辅助”教学手段，为教师的教学过程服务。教师是课堂的灵魂，教师的人格魅力、讲课的艺术、语言的幽默感对提高学生的学习兴趣和提高教学质量至关重要，