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也谈机械制图课成功教学 　　摘要： 《机械制图》是一门机械类专业的专业基础课程，其教学质量直接影响后续专业课程的教学。本文从培养学生兴趣、采用直观教学、加强练习等三方面阐述了如何实施《机械制图》课程教学。 　　关键词： 《机械制图》 兴趣 直观教学 专业基础课 　　 　　《机械制图》是一门机械类专业的专业基础课程。随着初中毕业生数量逐年锐减，再加之“普高热”持续不降，职校招生面临严峻的挑战，许多职校为了确保招生人数，不惜降低入校门槛，造成生源素质有所滑落。面对基础差、缺乏空间思维能力的学生，如何教好《机械制图》，成为任课教师经常思考的问题。笔者与教研组的同仁们在教学过程中不断加以探索，取得了一定的教学效果。那么，在平时《机械制图》教学中应该重点解决好哪些关键因素，才能使得学生更好地掌握基本知识和绘图能力呢？笔者结合平时的教学实践，谈谈自己成功的心得体会，不当之处敬请同仁批评指正。 　　 　　一、着力培养学生学习兴趣和信心 　　 　　爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。如果学生非常喜欢你的课，如果学生每周都盼着你的课，如果学生听着你的课不愿意下课，那么，上课对教者和学生来说都是一种享受。在《机械制图》教学中，激发和培养学生学习兴趣是教者首先必须处理好的一个环节。由于《机械制图》是一门专业基础课，相比数学中的立体几何知识教学要早得多。因此，对于立体观念不强的学生来说，学习《机械制图》的确不是一件容易的事。根据以往的授课经验，许多学生在刚刚接触本课程后就有厌学情绪。激发学生对课程的学习兴趣、培养学生树立信心，对《机械制图》的成功教学是至关重要的基础性工作。 　　首先，要让学生充分认识课程的意义和价值。在学生初次接触课程的时候，向学生讲解课程的重要性，使学生知道制图是工程技术人员进行交流的“语言”。如果不懂这门“语言”，将来到工厂里生产就看不懂图样，就无法生产零件，就不知道零部件表面怎么处理，就不知道零部件怎样装配……通过讲解，让学生们意识到，学好本课程对他们今后的学习乃至工作都有重要影响，从而产生学习的冲动和探索愿望。 　　其次，教者要不断提高自身专业知识和业务能力。通过幽默风趣、极富感染力的教学语言，激发学生的学习兴趣，吸引学生积极主动地参与到教学过程来。这样才能发挥学生学习的主体性作用，实现教学目标。 　　再次，愉快学习是发展兴趣、树立学习信心的关键因素。兴趣和信心的产生发展往往是与探索的愉快、发现的欢乐等愉悦的情绪体验紧密相连的。愉快学习来自于师生的和谐相处、情感的愉快交流，以及富有创意的学习情境的创造。因此，教师要把教学的过程精心设计成“教”、“学”双方创造性劳动的过程，对教学的内容要反复加工、整理，充分把握好重点和难点，运用直观、生动又富有情趣的方法组织教学和解决问题。在授课、辅导、还是在答疑过程中都要努力去创造一些引人入胜的情景，设置一些对比、多解的题目。例如，给出两面投影都是长方形询问该物体的形状。通过一题多解来启发学生思维，对答对的学生予以赞扬，让学生品尝到“跳起来摘苹果”的乐趣。再如，讲完尺寸标注之后，可设置一个尺寸改错题看谁找得既快又多；讲“剖视图”、“剖面图”时可采用比较法，等等。这样就能活跃课堂气氛，提高学生求知欲，使他们感到每堂课都有所得。由此不仅培养了学生刻苦钻研、勤于思考的习惯，更让学生对《机械制图》课的情感体验由有趣到乐趣、由乐趣到志趣，使兴趣从初级水平发展到高级水平，进而提升到探求事物的客观规律和基本原理的兴趣点，并在愉快的学习中坚定学好课程的信心。 　　 　　二、直观教学是培养学生空间想象力的有效措施 　　 　　直观教学分为实物模型教学和多媒体教学。它把学生不容易理解的抽象理论和复杂空间视图，变成形象、具体、易掌握的内容，使学生看得见、摸得着、记得牢，是培养学生空间想象能力的有效方法。 　　最常见的直观教学是在教学中运用实物、模型、挂图等，引导学生运用投影规律认识实物与图形之间的关系，使投影要素在学生头脑中得到清晰的印象，这样可以有效地培养学生的空间想象能力，收到事半功倍的教学效果。在讲基本几何体的视图，借助基本形体的模型，如长方体、三棱柱、圆柱体、圆锥体，引导学生从不同的方向观看，让他们感知基本形体的投影规律。组合体讲解时可以利用身边常见的材料，如橡皮泥、萝卜，让学生自己动手制作实物模型。模型做得对与否，直接反映学生的读图和空间想象能力，同时也为教者了解学生掌握情况提供信息。再如，在讲授剖面图这一节内容时，针对学生经常容易将剖面图与剖视图混淆起来这一情况，利用模型在断开部位画上剖面线，剖面图与剖视图的区别就一目了然，降低了学生在学习时的难度。 　　随着现代教育技术的发展，多媒体教学手段越来越多应用到《机械制图》的教学中。它可以使那些用传统的教学手段无法讲清或难于讲清的教学内容，化难为易、化繁为简，